统编版二年级上册语文 19 古诗二首：《夜宿山寺》 教案

19 古诗二首：《夜宿山寺》
【教学目标】
1.认识“宿、寺、危”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
【教学重点】
1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
1.指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2.背诵古诗。激发学生学习古诗的兴趣。
【教学过程】
一 谈话导入，理解题意。
师：李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）学习生字“宿”和“寺”，交流识字方法，解读诗题。
二、自主识字
1.学生自主读古诗，圈画出生字，读一读、记一记。指名读诗，相机正音。
2.交流识记生字，学生多读几遍会认的生字词语。字理识字；加一加 ；减一减；偏旁归类等方法识字。
3.学生练习通读全诗。
三、指导书写生字
1.教师组织学生认读生字、观察生字结构。
2.说说写字的注意事项。
3.教师讲解，范写生字。学生注意“危、敢”的书写。
4.学生摹写，教师巡回指导。展示评议。
四、初读古诗学生自由朗读古诗，指名读。让学生注意古诗的节奏，读好停顿，教师领读古诗。男女生分组读。
五、品读古诗
1.教师出示古诗题目，解释题目“夜宿山寺”的意思。
2．现在，请同学们展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！ 过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？
3.学生回答。
教师：同学们觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？
4.学生读出第一个诗句：危楼高百尺教师：从这行诗里你知道了什么？学生回答，并说出“高百尺”的含义。
教师：哦，我明白了，太好了。同学们，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？学生发表意见。教师：谁能来读一读这一行诗？学生读：危楼高百尺教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？分组读、自由读。个别读，再评。
5.过渡：同学们，想象一下，你们面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，李白还想到什么？学生回答“手可摘星辰”，教师正音。教师：你知道是什么意思吗？学生回答。
教师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。同学们，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读。
学生读“手可摘星辰”，教师正音。（个别再读，再评。要求读得高兴。）
教师：启发读得高兴。（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。）齐读诗意。学生自由读。
过渡：这位同学读得很可爱，请你读。然后齐读。
6.过渡：李白又想到什么？学生回答“不敢高声语”，说意思。教师：李白还想到什么？学生回答“恐惊天上人”，说意思。
过渡：同学们，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？学生回答：小声读。学生读。教师指导，个别读，齐读。
7.同学们读得可真棒，给你们进行一次小考验：填一填。
六、悟诗情。
过渡：同学们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读——我觉得还不够，再一起来。小声——真是美呀！同学们，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？学生回答：因为这座楼太高了，太高了。（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，我们一起来背诵此诗。填诗背诵；想象画面背诵。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步想象画面朗诵打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】
七、作业
在朗读和背诵古诗的基础上，根据了解到的诗意，拿起你的小彩笔画一画这首诗的情景。