23 纸船和风筝 教案

23《纸船和风筝》
【教学目标】
1、认识“漂、扎”等八个生字。会写“抓、扎”等八个字，能正确使用“飘、漂”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】
1、 识字写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学过程】
一、揭题导入
1、小朋友们，今天黄老师来给你们带来了两件小礼物，想看看吗？ 瞧，这是什么？（纸船）这纸船是黄老师亲手折的，里面装满了老师的祝福。今天这节课，我要找上课最认真的小朋友，把它送给他。伸出小手和我一起写它的名字。（板书：纸船）谁再来喊喊它。瞧，这又是什么？（风筝）看我写出它的名字。（板书：风筝）谁来喊喊它。
你注意到了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
2、教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。
3、板书“和”今天我们就来学习—— 读题
二、复习生字词“纸船”和“风筝”之间会发生什么故事呢？大家想不想知道？生：想。
师： 那老师可要考考你，看我们昨天学的生字宝宝你还认识吗？
（1） 出示生字：筝 扎 抓 鼠 幸 漂 愿 哭 取 但老师做口型和动作，学生猜 。
师：你们真聪明！老师又给它们分别找了个朋友，瞧！你还认识吗？
（二）出示词语扎风筝 抓住 折纸船草 莓 吵 架 幸 福 愿 意 飘 荡 漂 流受不了 哭了 乐坏了 （自读、指名读，结合正音）。我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。师：你们真了不起！这也没有难倒大家,老师在增加点难度。
（三）出示句子学习区别“漂”和“飘”（课件）
生：纸船漂到山脚下。 生：风筝飘到山顶上。
师：我们来看看“飘”“漂”，你发现了什么？生：我发现了都有一个“票”。生：我发现了它们的部首不同。师：你们真聪明，你还从它的部首发现了什么？生：我发现三点水和“水”有关。生：我发现风字旁和“风”有关。
师：对了，部首和字义有关。谁来读读这两句话，读出纸船轻轻得漂啊漂，风筝慢慢的飘啊飘。生：纸船漂呀漂，飘到了小熊家门口。风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。在读句子的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（1）出示两个句子。纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。）（3）教师小结：你们真聪明。这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。出示 漂 飘 黄叶在空中（ ）荡，好像蝴蝶飞舞。荷花灯带着我们的祝福顺水（ ）流。彩旗在空中（ ）扬，真（ ）亮！（漂的读音）一阵春风吹过，桃花纷纷（ ）落下来。（过渡语）师：看到小朋友们学的这么带劲，课文中的两个小动物也要加入到我们中间来，瞧！他们来了。
三、品读感悟
（一）学习第一自然段。 出示小熊和松鼠图片。师：你们听，小熊在向大家打招呼呢。小朋友们好，见到你们真高兴。生：小熊你好，见到你真高兴。
师：嗨，大家好，认识你们真高兴! 生：嗨，松鼠你好，认识你真高兴!师：咱们班的小朋友可真是热情好客。来，同学们打开书本 103页，我们快来读读课文中的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。生：自由读第一段。
师：他们的家在哪里？生：小熊的家在山脚，松鼠的家在山顶。
师：你回答的很准确。松鼠住在高高的山顶上（师画山顶），小熊的家在山脚（画山脚），虽然它们离得很远，但在他们之间有一座友谊的长桥（画小溪），让住在山顶的松鼠（贴松鼠图片）和住在山脚的小熊（贴小熊图片）成了好朋友。课件展示：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。并齐读句子。
（二）学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。我们知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （2）谁找到答案了？（出示课件：----和-----让小熊和松鼠成了好朋友。（3）纸船是谁送给谁的？风筝呢？（课件演示） 生齐读句子，师演示动作。（指导生加动作再次齐读）
（三）精读三、五自然段 。指导读第三段瞧！小船带着礼物和祝福来到了小熊的家门口，快看小熊怎么样了？（出示课件）谁来读读？（读出高兴的语气）
A、 小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。（指名---齐读）
B、小熊为什么乐坏了？（引导学生读句子）纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 谁来说说，小熊为什么乐坏了？师引：哦！原来纸船里放着（ ），松果上挂着（ ），纸条上面写着（ ）。收到这么好的礼物和祝福，难怪小熊乐坏了呢！
C、谁知道“乐坏了”什么意思？（很高兴，高兴极了，开心极了）让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------（齐读第三自然段）
（四）研读第四、五自然段
教师引读
过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？小熊想到了个办法，谁来读一读？（课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 出示插图二（1）这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ （生自由说）
师评：小朋友学得课真快，会运用这些词语了（2）小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面这些话吧！（课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 自由读 “一把抓住”这个词说明了什么？（动作很快，心情很激动）（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。（3）谁能这样把你的快乐说给大家听 练说----指名说 （课件）A、松鼠一把抓住（ ）的线一看，也乐坏了。（ ）上挂着（ ） ， （ ） 上 写 着 ：（ ）。（4）让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！ 就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。它们生活得多快乐呀!可是有一天，它们俩为了一点小事吵了一架，结果---（课件：忧伤音乐起，师范读：山顶上再也看不到-- 孩子们，假如你是松鼠，假如你是小熊，和朋友吵架了，你是什么心情？（很不高兴，很伤心，很难过）两个好朋友原来那么的快乐（板书：快乐）现在吵架了心里很难过（板书：难过）（5）那么，松鼠和小熊到底怎样了？
（五）同桌合作学习第七到第十一自然段（1）课件出示：同桌合作学习七到十一自然段，边读边想：第一、小熊、松鼠吵架的心情怎样？第二、它们想和好吗？第三、小松鼠是怎样做的？它在纸条上写了什么话？第四、结果怎样？（2）检查读书情况：第一个问题，它们心情怎样？（很难过）它们想和好吗？你从哪里知道，找找句子（课件出示句子）它们都想和好，而且都在做礼物，却没有送出去。谁最勇敢呢？松鼠是怎么做的，它在纸船上写了什么话？（生齐读）小松鼠写的纸条得到回报吗？（课件出示十一自然段）小松鼠高兴得怎样了？（板书：高兴得哭了）为什么哭啊？孩子们，松鼠高兴得哭了，他把纸船都放进了小溪里。如果你是小熊，看到一只只纸船向着家门口漂来，你会怎样呢？ 生 1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生 2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。 生 3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!”
四、巩固运用，指导写字1 、创设文本，复现生字。刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们 认得吗？先自己练一练。折纸船，放松果。 扎风筝，挂草莓。 乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。 （课件）自由读——齐读 （打节拍）2、这首儿歌里出现了很多动词， 找---读。 （抓、放、挂、扎、折）3、正确区分“扎、抓”，指导写字 （田字格出示）（1） 仔细观察相同点（2）写字时要注意什么？（3）生描一个、写一个。