25.王戎不取道旁李 教案

25.王戎不取道旁李
一．教学目标：
【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。
【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。
二．教学重难点：
重点：用现代文翻译全文、背诵全文。
难点：懂得遇事要仔细观察的道理。
三．教学过程：
（一）文言导入
1．听一听：为师今日初来乍到，如有不周，情多多关照？(指生回答，是否听得懂）分析与现在的说话是否不同，这叫什么？（文言文）
2．讲一讲：文言文并不陌生，如《百家姓》，《弟子规》。有一本用文言文写成的书，名字叫做《世说新语》。PPT出示《世说新语》。《世说新语》中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。它是我国最早的一部文言志人小说集
3．写一写：今天要学习的这个故事就出自《世说新语》这本书，主人公的名字叫王戎，指生板书王戎的戎字，点评戎字的写法。
（二）初读课文，读准确，读出节奏
1．自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
2. 小组内检查。3. 指生读。（师点评）齐读（只能得80分，文言文距今千百年，要读出文言文的韵味和感觉，必须注意它的节奏。）PPT出示：王戎／七岁，尝／与诸小儿／游。看／道边李树／多子折枝，诸儿／竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边／而多子，此必苦李。”取之，信然。
4. 师领读，出示划分好节奏的课文，学生练读。再次齐读，配乐读。（读出韵味，古香古色，古味十足）
（三）精读课文，读明白，读出韵味
1．如此古色古香，古味十足的文言文能听得懂吗？（要想读懂整篇文章的大意，就要先来了解重点字词的意思）
2．逐句朗读，理解。
(1)师出示第一句，指名读。
A．理解：尝(曾经)现代汉语意思，品尝。（中华文化博大精深，祖国文字随着时代的变迁和时间的推移，字的意思也发生了改变，这便是古今异义。）
B．竞走（争着跑过去）现代汉语意思，一项体育运动。（哪个字表示跑，有一句诗：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。”中走也表示跑。学习文言文特别注意字的古今异义
(2)出示三个字。
A．游(古)：游玩。 游（今）：游泳
B．子（古）：果实 子（今）：儿子
C．信（古）：的确 信（今）：信件文言文很有意思，学好文言文特别注意古今异义字。带着对重点字词的理解再次齐读。
（3）把文章分为三部分王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。指生回答划分依据，学生不但说出了划分的理由，按事情发展的顺序：起因，经过，结果；还清晰得讲述了这篇故事。
（四）通读，背诵
1．读书的最高境界是熟能成诵。王戎 ，尝与诸小儿 。看道边李树 ，诸儿 取之，唯戎 。人问之，答曰：“树 而多子，此必苦李。” 取之， 。
2. 提升难度。王戎 ，尝 。看 ，诸儿 ，唯戎 。人 ，答曰：“树 ，此必 。” 取之， 。
3. 一起闯关。（齐声背诵）
（五）感知人物品质
1.王戎是一个怎样的孩子？从文章中什么地方看出来？生答，善于观察，勤于思考。从诸儿竞走取之，唯戎不动。
2.作者运用对比的写作手法，突出人物的品质。希望同学们也能运用到实际写作中。
3.戎真得没有动吗？眼动，仔细观察。耳动，仔细听。脑子动，仔细思考。
4.经过一番深思熟虑，他会用怎样的语气回答。生答：胸有成竹，沉着冷静，自信满满。请学生分别用不同的语气试着读一读。
（六）知识迁移：
师：如果我们是这诸小儿中的一员，品尝完苦李之后，会对王戎说些什么？王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。取之，信然。诸小儿恍然大悟，一小儿拍手叫绝，一小儿曰：“ ”取之，信然。诸小儿恍然大悟，一小儿对戎赞不绝口曰：“ ”。
师：同学们，我们与诸小儿一样，对王戎充满了赞叹。其实，赞叹他或者受他影响的还有很多很多，咱们一起看，古代的文人墨客无不用语言文字表达对他的赞赏：道旁苦李犹垂实，城外甘棠已布阴。
（唐）许辉知君先竭是甘井，我愿得全如苦李子。
（宋）苏轼又如道旁李，味苦不堪折。
（宋）范成大吾辈幸味苦，得似道旁李。
（明）刘基以至于今日有了“道旁苦李”这个成语。
（1） 拓展延伸
1．《世说新语》，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。
2.王戎七岁便将美名传遍了天下，怀揣着对王戎的赞赏之情，再次齐声背诵（配乐）。