18《慈母情深》教案

《18-慈母情深》
一．教学目标：
1.认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
二．教学重难点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
三．教学过程
（一）简介作者，导入新课
1、上课之初，我们先来认识一个人。（指名读）课件出示：梁晓声，当代著名作家、编剧。现为北京语言大学教授。代表作有《天若有情》、《人间烟火》、《一个红卫兵的自白》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
2、梁晓声之所以取得这样的成就，用他自己的话说，这得益于他的母亲，得益于母亲给予他的真正的教育与影响。今天就让我们跟随梁晓声一起走进他的少年时代，去认识这位母亲。板书课题，学生书空，齐读。
（二）初读课文，整体感知
1、请大家大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完之后想一想课文围绕“慈母情深”写了一件什么事？
2、检查字词：这是同学们普遍认为难读易错，需要积累的词语。课件出示： 龟裂 陷入 忙碌 攥失魂落魄 震耳欲聋重点指导“龟”字的读音，理解“龟裂、失魂落魄、震耳欲聋”的意思。
3、指导学生抓事件六要素来修改在自主学习单上概括的课文主要内容。学生自主修改，同桌交流。
（三）精读课文，品味“情深”
1、看阅读提示，告诉我们怎么学习这篇课文？
2、为了凸显慈母情深，作者重点对母亲的外貌、动作、语言等进行了细致的描写。今天我们就抓住这些句子进行深入的学习。请大家快速的默读课文，标出描写母亲外貌、动作、语言的句子，看看从哪些词句中感受到慈母情深？在重点字词旁写下批注。
3、交流汇报：哪些词句深深地感动了你，让你感受到慈母情深？
A、我们先从这句开始吧！课件出示：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......”（1）自读，说说你从哪个词语当中体会到什么？预设：疲惫：体会到工作的劳累、辛苦。你疲惫时什么感觉？（不想动，很累......）指导学生用缓慢的语速读出母亲的疲惫。吃惊：为什么吃惊？其实吃惊的不光是母亲，还有我啊？看看下面的一段划就知道我为什么吃惊了。课件出示：（补充资料）那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方。空间非常低矮，低矮得使人感到心里压抑。不足二百米的厂房，四壁潮湿颓败。因为光线阴暗，每个女人头上都吊着一只灯泡。正是酷暑火夏，窗不能开，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同漫漫的雪花，在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡，而她们不得不一个个戴着口罩。——节选自梁晓声《母亲》说说我为什么吃惊？（引导学生认识环境的恶劣、母亲工作的辛苦）（2） 我没想到母亲工作的地方环境如此恶劣，虽然知道母亲辛苦，但没想到是如此辛苦。而母亲在这样的环境中也竟然变成了这个样子。请大家闭上眼睛，去仔仔细细看看母亲的面容、样子。教师配乐范读。（3） 你看到什么样的面容、样子？作为儿子的你，此时心中是什么滋味？（4） 指导学生感情朗读。齐读。　　　　　　
B如果说刚才句子中对母亲动作的描写就像电影中的慢镜头，那么文中还有一处母亲动作的描写就像电影中的快镜头，赶快找到它。课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......
（1）用较快的速度读出来。（2）哪个词让你感觉到很快？“立刻“可以换成什么？（马上、立即、赶紧......）比较句子，读读看感觉有什么不同？课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌......（3）说说你的感觉。能改吗？（不能，有气势，体会出争分夺秒的工作）（4）读出母亲工作的争分夺秒。母亲工作如此辛苦，赚钱如此不易，他这是为了谁？（家庭、孩子）这就是——慈母清深。
C、母亲不怕辛苦劳累的赚钱，争分夺秒的工作，不仅供我们吃，供我们穿，她还有一个小小的心愿，知道是什么吗？（供我们读书）从哪句话中知道的？课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1） 这个塞字用得好，看看母亲这是怎么塞？读出母亲毫不犹豫的塞。（2） 母亲塞给我的仅仅是一卷揉皱了的毛票吗？还塞给了我什么？（母亲对儿子的期望、母亲浓浓的爱......）（3） 宁愿自己辛苦受累，也要供我买书、读书，这就是——慈母情深。指导学生感情朗读。
4、课文中还有哪些描写母亲的句子让我们感受到慈母情深呢？（1）集体梳理句子，课件出示：（共4句）a、我穿过一排排的缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 b、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手指数着。 c、“你这孩子，谁叫你给我买罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” d、那天母亲数落了我一顿，数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。（2）小组合作，利用刚才学习的方法（抓关键字词谈体会，再有感情朗读）共同学习这四句话。（3）交流，谈体会。（预设：从“极其瘦弱中体会到什么？怎样“掏”？“舍不得”说明什么？母亲“数落”我什么？为什么数落我？）母亲对我的要求毫不犹豫，对自己却省吃俭用，这就是——慈母情深
（四）运用练笔，升华情感
1、对于我们一贫如洗的家来说，一元五角钱不是个小数目，对于辛苦工作，收入微薄的母亲来说，更是来之不易。母亲是怎样再次给我凑钱买书的？请大家展开想象，经母亲再次凑钱给我的过程写下来。课件出示：那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。 母亲是怎么凑钱给我买书的？ （注意写出人物的动作、语言、神态等）
2、交流，展示。母亲再次凑钱给我，意味着她更加辛苦地工作，为了儿女会更加的劳累，这就是——慈母情深。
（五）归纳总结，拓展延伸
1、这真可谓“浓浓慈母请，拳拳爱子心”。诚如我们的父母，用他们各自不同的方式爱着我们，我们应该多体谅他们，多多的用实际行动回报她们。
2、配乐齐诵冰心的《纸船——寄母亲》3、布置作业：（二选一） （1） 阅读梁晓声的《母亲》或其他作品。 （2） 仿照本文的写法，抓住人物的动作、语言、神态等写一个父母关爱自己的片段。