三年级上册语文教案 -21大自然的声音 部编版

21大自然的声音
一．教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。
2.能找到第2～4自然段的关键句，并说说课文写了大自然的哪些声音。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
二．教学重难点
重点：能找到第2～4自然段的关键句，并说出课文写了大自然的哪些声音。
难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
三．教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，老师今天给大家带来了一份奇特的礼物，期待吗？让我们竖起小耳朵仔细聆听 。（播放音频）
师：你都听到了哪些声音啊？预设：水声、鸟叫
师：这些声音带给你怎样的感受？预设：很美，很动听
师：是啊，这些声音真让人心驰神往，心旷神怡。今天让我们一起走进大自然，去参加一场特殊的音乐会，聆听大自然的声音好吗？生：好！师：那我们出发吧。上课！同学们好！请坐。师：同学们精神饱满，请伸出右手和老师一起板书课题《大自然的声音》。齐读课题。声音洪亮。
（二）检查预习
师：课前同学们都已经预习过课文了，这篇课文中有许多描写声音的短语，你都会读了吗？指名读。师：简单的短语都被你读出了感情，你能当小老师带领大家一起读一读吗？师：同学们读的字正腔圆，感谢这位称职的小老师，请坐。
师：这么多美妙的声音，看来真是一场热闹的音乐会。你知道来了 哪些音乐家和歌手吗？生：风、水、动物。同学们赞成他的意见吗？非常好，那老师把你智慧的火花写到黑板上。（板书：风、水、动物）
（三）入境想像，美读感悟。
☆关于风的声音(大胆想像，美读悟妙)
师：风的演奏要开始了。请同学们快速走进课文第二段，边读边画出你喜欢的句子？做到不动笔墨不读书。
师：同学们都读完了，哪位同学想来分享你喜欢的句子？预设1：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。师：说说你为什么喜欢这句话呢？生：这是一个拟人句。
师：奥，作者运用了拟人。（板书：拟人）那他把什么当做人来写了呢？生：风。师：把风当做人来写是多么有意思啊。你能说一个拟人句吗？生1：。。。师：多么生动啊。谁还想再说一个呢？生2：。。。师：非常的形象。请坐
师：文中的拟人句是不是也这样生动形象呢？让我们再来读一读吧！生齐读。
师：风的演奏是多么美妙啊！师：哪位同学还想分享？预设2：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：这是风吹过森林带给我们的不同感受。师：今天老师还把轻风和狂风请到到了教室，让我们一起来感受。（播放音频）师：听过微风，你有什么感受？生：声音很小，轻轻柔柔的。师：在生活中，有谁对你也是这样的呢？生：妈妈在我们耳旁讲话，声音很小很温柔。师：其实作者用一个词语就写出了你这样的感受，你找到了吗？对，就是呢喃细语。（课件：变红“呢喃细语”）那你能带着你的感受来读一读微风吗？师：多么轻柔舒缓的微风啊，请坐。师：那狂风又带给我们怎样的感受呢？生：非常雄伟，很有力量。师：那你认为应该怎样读好狂风呢？
生：要大点声，读出狂风的猛烈和急切。
师：请带着你的感受也来读一读狂风吧。师：好一阵猛烈的狂风，请坐。师：同学们想不想一起来感受音乐家风的魅力呢？有请我们班的女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。师：同学们的朗读不禁让老师赞叹：风真不愧是大自然的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲。
☆关于水的声音(直观感知，美读悟趣)
师：接下来出场的是音乐家水。水又是如何演奏的呢？请大家默读课文第二段，边读边用横线画出来。预设1：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
师：你的普通话可真标准，这是小雨滴在干什么啊？对。他在玩打击乐器呢！这些句子中你最喜欢哪些词语啊？生：滴滴答答，叮叮咚咚师：滴滴答答，叮叮咚咚。多美妙的声音啊！同学们，像这样描写事物声音的词语，他们有一个好听的名字叫做象声词。（板书：象声词）想跟老师一起来读一读吗？师：滴滴答答叮叮咚咚（快） 滴滴答答叮叮咚咚（慢）师：小雨滴落在不同的地方还会发出什么样的声音呢？同学们开动脑筋想一想。预设1：小雨滴打在玻璃上，噼噼啪啪预设2：小雨滴落在船篷上，沙啦沙啦预设3：小雨滴落在树叶上，沙沙沙沙
师：小雨滴是多会玩打击乐器啊，给我们带来这么多生动有趣的声音！他还会干什么呢？预设：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。师：他们唱的什么歌啊？你可以给大家读一读吗？
师：多美妙的歌声啊。大家喜欢这句话吗？我们也来读一读吧。师：读完你有什么发现吗？生：有点像接龙，前一句的结尾是后一句的开头。
师：你真有一双会发现的眼睛！这样的句子是不是让我们读起来更加明确了小溪，河流，大海之间的关系啊。师：接下来就让我们一起走进小雨滴的歌声，来感受小雨滴是如何从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱的好吗？
师：你来读小溪，第一排同学读河流，全班一起读大海，老师来读小雨滴汇聚的部分，清楚了吗？小雨滴开始唱歌了。☆关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)师：听过了风之声，水之曲 ，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。请同学们前后四人为一小组合作学习第四段.看看有哪些动物来到了音乐会？他们都唱了什么歌？有兴趣的同学还可以模仿你喜欢的动物的叫声呢。同学们开始吧。
师：同学们刚才的学习热火朝天。每个小组都积极参与了模仿。老师现在要采访一下各位小动物了。
师：青蛙，你在唱什么呀 呱呱。 猫咪，你又在唱什么呢？喵喵师：小动物们，唱歌时，你们的心情是怎样的？非常高兴。想不想听听课文中小动物们的歌声呢？（出示音频课件）师：听完动物的歌唱。大家认为它们想通过歌声告诉我们什么啊？（出示：他们的歌声好像在告诉我们：我在歌唱，我很快乐!）
（四）回顾总结结构
师：孩子们，今天我们一起聆听了大自然的--（画板书）风声，水声，动物声。这些声音带给你怎样的感受呢？（出示课件：大自然有许多美妙的声音。）生：美妙（板书：美妙）师：是啊，作者通过运用拟人句、象声词等把大自然的声音写得这么美妙。同学们再来美美的读一读这些句子吧！师：多么动听风声、水声、动物声，那同学们有没有听说下雪的声音呢？今天老师把下雪的声音也请到了教室呢！师：请同学们看到老师给大家准备的我们《自然物语》中的一篇文章--《下雪的声音》，请大家快速阅读，边读边用横线画出文中的拟人句和象声词。同学们开始朗读吧。师：同学们都读完了，那文中的象声词你找到了吗？同学们一起说---窸窸窣窣。看来同学们都有一双会发现的眼睛呢！跟着老师一起来读一读吧。
师：那谁想来汇报下你找到拟人句呢？预设：下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着 。预设：雪花旋转着舞姿，翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。师：哪位同学还有补充？预设：下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。预设：下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。师：同学们喜欢这些句子吗？快来读一读吧。师：读完你有什么感受呢？可以和你的同桌一起交流交流生：作者把下雪及下雪的声音当作了人来写，很生动很形象。师：是啊，雪落本无声，作者却通过拟人句象声词等把下雪的声音写的这么具体这么形象。让我们再来感受一下吧。师：同学的朗读和大自然的声音一样美妙。师：金波爷爷我们下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。师：老师也想告诉大家：当我们走进大自然，用心去聆听，你就会有新的发现。希望同学们也能像这两篇文章的作者一样，做一个用心聆听，热爱自然的孩子！（板书：用心聆听 热爱自然）同学们，大自然的声音包罗万象，远不止我们今天听到的风声，水声，动物声以及下雪的声音。你还听到过哪些美妙的声音呢？课下请试着写几句话，用上拟人句，象声词，让你的句子更加生动形象吧。今天的课就上到这里，同学们再见！