三年级上册语文教案-21 大自然的声音 部编版

21 大自然的声音
一．教学目标：
1.借助拼音，认读“妙、奏”等10个生字，能正确区分多音字“呢”的不同读音；会写“妙、演”等15个字，写好“奏、演、敲”三个易错的字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第2、3自然段。
3.通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，积累文中生动的语句。
4.通过本课的学习，激发学生对大自然的热爱之情，培养留心生活的习惯。
二．教学重难点
教学重点：通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，正确、流利、有感情的朗读课文，并且能够背诵第2自然段。
教学难点：通过联系上下文、抓关键词、想象画面等方法，感受大自然声音的美妙之处，积累文中生动的语句。
三．教学过程：
（一）图画导入，激发兴趣。
1.欣赏美图，，激发兴趣。你都看到了哪些景色？
2.这些美丽的景色都是大自然赠予我们的礼物。聚焦大自然，引出课题。这节课，老师带领大家走进大自然，聆听大自然的声音。
3.板书课题，齐读课题。
（二）学习单元导语，确定本课学习方法和重点。请同学们把课本翻到87页，学生读导语，找出学习本单元要注意什么。
（三）交流预习，促进发展。
1．闭眼静听，教师播放声效，学生说出听到了哪些声音。
2.老师准备了几组词语，也是与声音有关的。出示词语，学生朗读。
第一组：指名朗读。淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚小结;像这样模拟自然界声响而造的词汇就叫做拟声词，我们把拟声词进行归类，就可以记住更多的词语了.学生拓展仿说拟声词。第二组：分类整理，发现规律。
叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 淙淙潺潺哗啦啦汇报交流发现： 第一行都是描写动物的叫声的词语。第二行是描写大自然声音的词语。第三组：指名读，找出四个词的规律。演奏 敲打拂过 翻动
3.生字学习。通过预习，有个字出错比较多，就是敲打的“敲”。指导书写。
（1）学生分析“敲”字的结构及笔画特点，教师出示书写口诀：左右等宽左边紧凑右边避让横不出头（2）教师范写，学生仿写。（3）小组评星。
（三）引读课文，重点探究。
朗读课文，把握课文整体结构
1.出示要求：课文有四个自然段，是围绕哪句话写的，请用直线画出来。学生回答。
2.这些美妙的声音来自于哪些音乐家呢？请用波浪线画出来。学生回答。
3.汇报交流：老师把同学们画出的句子，做成了一幅思维导图，这幅图结构清晰，条理清楚。
4.点明中心句：第一句齐了统领全文的作用，叫做中心句。借助中心句就可以很快梳理出文章的结构层次。（记录）像这样，在课文中先总说，后分说，这样的课文结构就是总分。（老师板书，学生在课本记录）。
重点探究，学习风之歌。
1.找出第二自然段中心句，找到风这位音乐家擅长做什么。老师借助，让学生了解手风琴和手风琴曲，为学习下文做好情感铺垫。（愉悦）
2.自读第二自然段，画出生动的语句。小组内交流。
3.汇报交流，说出理由。预设1：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
①指读句子，谈出感受。②抓住关键词，加深体会。歌手——比喻的修辞手法。四个“不一样”——声音多，种类不同。③借助ppt画面，创设情境，辅助朗读。小组交流，汇报。不一样的风，有不一样的声音。春天，春风吹过发出的声音，好像......夏天，风......秋天，风......冬天，风......④小结：作者笔下的风，通过比喻的修辞手法，写出了风的声音多种多样，像这样描写生动的语句我们可以积累下来。（老师板书：比喻）⑤感受画面，读出体会。（赞美）
预设2：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。①指读句子，谈出感受。②抓住关键词，对比分析。轻轻柔柔、呢喃细语——拟人的修辞手法，画面感强。学生联系实际，描绘自己在哪里听到过这样的风声。（预设：清晨的公园）出示“呢”字的读音，学生巩固多音字“呢”。③联系实际，体会狂风。学生联系实际，描绘自己在哪里听到过这样的风声。（预设：暴风雨来临前）什么情况下会激动，感觉充满力量？带着感受读出体会。分角色朗读。
④学习对比的方法。⑤小结：通过拟人的修辞手法，让风形象可感，有了感情和个性，这样描写生动的语句，也应该成为我们积累的语句。
4.依据方法，指导背诵。借助填空，初步尝试。风，是大自然的，他会在森林里。当他翻动树叶，树叶便像一样，唱出各种。不一样的树叶，；不一样的季节，。当微风拂过，那声音的，好像，让人感受到；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首，那声音，令人感受到。②依据方法，自主背诵。在背的时候，你可以想象画面背（想象画面），可以抓关键词背（抓关键词：音乐家呢喃细语）
（四）综合练习，实践运用。
1.从古到今，拓展延伸。古人早就爱上了大自然的声音,清代诗人张潮在《听声》中就做了记录。春听鸟声，夏听蝉声。秋听虫声，冬听雪声。松下听琴，月下听箫。涧边听瀑布，山中听松风，觉耳中别有不同。（学生朗读）你喜欢的大自然的声音是什么？在哪里 交流。老师有感情解读：听，春姑娘买着轻盈的步子，来到了大地。树枝互相碰触的“沙沙”声，仿佛在庆祝美丽春天的到来。一声声蝉鸣，把我们带到了炎热的夏季，轰隆隆的雷声，滴滴答答的雨声，好像在提醒我们：夏天到了。秋天，我们听着蛐蛐的歌唱，分享丰收的喜悦，当雪花簌簌飘落的时候，我们知道，冬天到来了。冬天到来了，春天也就不远了。还有那悠扬的琴声，那松涛阵阵如歌如泣，那瀑布声声如雷轰响。大自然毫不吝啬地把最美的音乐奉献给了我们。大自然真是一座广阔的音乐厅。（写写你熟悉的大自然的声音）拿出评测单，进行小练笔。
2.指导练习：是个音乐厅。
3.学生朗读分享。
（五）课堂总结，布置作业。
1.课堂总结这节课，我们学习了课文中的字词，并且通过抓住关键词语、联系生活实际等方法积累了文章中描写生动的语句，感受到大自然风的不同声音，真是美妙极了！美，无处不在，只要你细心观察，处处留意，美时刻和我们相伴。
2.布置作业巩固背诵课文第二自然段。