一个这样的老师

(共22张PPT)
这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什
么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
朗读课文，注意做到正确流利。
面面相觑
觑：直译：看。你看我，我看你，不知道如何是好。
寓意：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑
胸有成竹：
原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。
文中说我做什么胸有成竹？
郑重其事
郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。
怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？
狡黠:狡诈
怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？
地质上的一个时期，在新生代的第四季，当
时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆
盖，也叫冰河时代。
冰川期
怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介
绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们
都不及格。这件事改变了我们的学习方式和
生活方式。
怀特森老师是一个（ ）的老师。
自主探究
怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰
川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从
讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物
的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大
家轮流观察一下。
怀特森老师是一个戏弄学生的老师。
“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？
不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。
（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？
怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰
川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从
讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物
的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大
家轮流观察一下。
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！
还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？
从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。
在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变
化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？
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吃惊
愤怒
领会良苦用心
……我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。
……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
……他希望我们从这件事上学到点什么。
读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？
新怀疑主义
一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。
小结：
“我们”行为的变化过程
不习惯质疑
学会了新怀疑主义
把新怀疑主义带进了所有的课堂
把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师
大家觉得什么是“新怀疑主义”？
逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。