23 范进中举 第4课时课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
九年级 上
２３.范进中举
第四课时
23. 范进中举
吴敬梓
1、分析张乡绅及众乡邻的形象。
2、探究小说的主题
3、学习小说的艺术手法
学习目标
快速浏览小说描写众乡邻和张乡绅的语段，思考：
自主学习
1、张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？
2、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？刻画邻居有何目的？
3、作者在小说里为何要刻画一个“报录人”来为范进治疯出主意？为何是“打一巴掌”的方法？
张静斋的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，体现了他的道貌岸然、老奸巨猾、趋炎附势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。揭露特权阶层的贪婪、腐朽、伪善。
快速浏览小说描写众乡邻和张乡绅的语段，思考：
自主学习
1、张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？
众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。
这些变化反映了他们嫌贫爱富、趋炎附势的性格。也说明了：众邻居对权势者或敬畏或巴结谄媚,对不幸者 冷酷无情的社会现状。这表现了封建社 会的世态炎凉。
快速浏览小说描写众乡邻和张乡绅的语段，思考：
自主学习
2、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？刻画邻居有何目的？
表明封建科举流毒已渗透到社会每一个角落，讽刺了科举制度下的扭曲了的人与人之间的关系。
由报录人来出主意，说明他们见到这种现象已经很多了，表明中举发疯在当时已经不是个别现象了。
这是作者对科举极端痛恨的情感流露。范进热衷功名以至于发疯，他是科举制度的信奉者和受害者，这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度心上。这正是作者封建科举制度的无情鞭挞和无情批判。
快速浏览小说描写众乡邻和张乡绅的语段，思考：
自主学习
3、作者在小说里为何要刻画一个“报录人”来为范进治疯出主意？为何是“打一巴掌”的方法？
一、综合小说内容及当时的社会现状，思考：范进中举后发疯的原因是什么？
合作探究
1、科举制度对知识分子的毒害，这是根本原因。
2、社会环境的压力。
科举考试不仅毒害了读书人,也毒害了广大群众。中举与否成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第,自然成了人们热嘲冷讽的对象,世人的势利、冷漠、白眼与愚弄,促使范进走向思想崩溃边缘。
3、范进的个人因素。
范进从20岁开始应考，经过几十场科举考试，整整考了35年时间，屡试不第，一旦中举，功名到手，连他自己都不敢相信，欣喜之情就难以自控，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了。这种发疯实际是一种心里变态的表现。
二、范进中举，喜极而疯，是悲剧还是喜剧？
合作探究
是一场喜剧：
文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；
揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势嘴脸；
范进终于清醒过来，结局圆满。
是一场悲剧：
从人物命运角度说是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；
把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。
范时中举,表面上看是"大喜",实际上是范进人生命运悲剧的一个展现。中举前生活贫困,没有营生能力,一心追求功名利禄,只是苦读"圣贤之书";一旦中举,便马上换了"贵人"的嘴脸,同张乡绅的攀谈更是充满虚伪。由此可见:范进如不中举,世上多了一个迂腐无能、贫病潦倒的书呆子;范进中了举,社会上也只不 过多了一个虚伪腐败、结党营私的贪官污吏。所以无论中举与否,对范进来说都是他人性的缺陷与灵魂的失落,是人生的悲剧。而这种个人悲剧,又是封建科举制度一手造成的,无数个知道分子在这种科举制度的毒害下,或终生不得志,悲惨的死去,或一朝得志,便成为朝廷压榨人民的帮凶。总之,这已不仅是个人的大悲,而且是民族、国家的大悲。
三、从全文看，本文是悲剧还是喜剧？
合作探究
课文通过对比描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力的抨击和鞭挞了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。
四、小说有怎样的主题？
合作探究
《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风，仔细探究本课的讽刺手法有哪些方面的特点？
五、小说表现手法
合作探究
1、夸张手法
范进中举喜极而疯,在挨了一个巴掌后才清醒过来,这是故事的基本情节,是用夸张手法虚构出来的,看似离奇得很,却如鲁迅所说是"会有的实情",因而是可信的。因为当时士人热衷于科举,一旦功名到手就惊喜若狂,更何况范进在35年的漫长等待才变成现实,又怎能不喜极而疯呢!中举对他来说是荣耀之至,但挨巴掌确实受辱,荣而后辱,这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂,具有极强的讽刺意义。
《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风，仔细探究本课的讽刺手法有哪些方面的特点？
五、小说表现手法
合作探究
2、对比手法
胡屠户在范进中举前后的态度变化：趾高气扬和奉承诌媚、语言（对范进称呼的变化、对范母称呼的变化）、众邻居对范进中举前后态度的变化。范进自己中举前后判若两人的变化等，都对比鲜明的突现了人物的性格，揭示了小说的主题。
《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风，仔细探究本课的讽刺手法有哪些方面的特点？
五、小说表现手法
合作探究
3、运用典型细节揭露人物的矛盾
范进发疯的过程，通过细节描写生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍手大笑，往门外飞跑，到集市上，就是向周围人宣布自己的夙愿已经变成现实。
胡屠户跟在范进后面给他扯滚皱的衣服、收银子的语言和动作，通过细节描写生动地揭示了胡屠户言语和动作的矛盾：暴露出他的嫌贫爱富、嗜钱如命的本性。
课后阅读九年级下册第五课《孔乙己》，比较孔乙己和范进的异同。
拓展延伸
１.完成课后练习
作业布置
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php