课件26张PPT。j q x第 六 课拼音城看谁接得快又对第一关一 把h h h一 只g g g捉 虫j j j水 中K k k猜猜我是谁第二关xǐjīqìqùxūjúj --- ü → ju q --- ü → qu x --- ü → xu 小ü见到jqx，轻轻脱帽敬个礼欢迎小朋友aj
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xi jiaqiaxiai i aa声介韵母三音相连要迅速轻快重入口xiāqiājiā出口迷宫jiǎxiàqiàXià qí
下 棋xǐ yī fu
洗 衣 服dā jī mù
搭 积 木下 洗 衣 服qǐxǐjīxì jī
鸡智慧树小朋友再见汉语拼音《jqx》教学设计
【设计理念】
根据《语文课程标准》中“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，针对一年级学生的身心发展规律，创设丰富多彩的教学情景，将拼音教学同有趣的儿歌、故事、游戏、比赛等结合起来，寓教于乐。
在教学中尊重学生，让学生做学习的主任，充分发挥他们的主动性和创造性。课堂中采用“先扶后放”的方法，鼓励学生自主探究新知，培养“自主、合作、探究”的意识。
体现语文学科的生活特点，将拼音教学生活化。
【教学目标】
准确拼读jqx开头的三拼音节；
认识五个生字，会读儿歌；
会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
【课前准备】
制作好相关内容的多媒体课件
【教学流程与设计意图】
第二课时
情景引入，复习旧知
师：今天，老师还是带着大家去拼音城逛逛。不过进拼音城堡，先要闯关，你们能闯过去吗？
第一关：看谁接的快又准
出示画面：一把椅子（hhh）
一只白鸽（ggg）
母鸡捉虫(jjj)
水中蝌蚪(kkk)
第二关：猜猜我是谁
出示音节：xǐ jī qì qù jú xū
学生自由认读——指名读，并口头组词——齐读。
【设计意图】
创设一个情景，在情景中学习，对于低年级学生来说，是喜闻乐见的。运用闯关这种形式复习学过的知识，旨在将单调的拼音学习变得生动、活泼、有趣，符合低年级学生的身心特点。用这样的形式复习，能调动起学生学习的兴趣和积极性，有助于巩固旧知。
学习j q x与介母i的三拼音
师：j q x只和单韵母i、ü做朋友，但是他们也很想和a交朋友，，可是又不认识，怎么办？这时，i弟弟说：我来做个介绍人吧！
出示：
j——i——a——→jia
q——i——a——→qia
x——i——a——→xia
师：这个i在这里就做了介母，组成了三拼音节。
3、背三拼连读的儿歌：
声轻介快韵母重，三音连读很顺当；
自己练习试拼，体会和掌握拼音方法；
指名拼读，教师纠正；
同桌同学互相拼读、纠正，齐读；
【设计意图】
这一环节，在教师的指导下让学生自由练习拼读，在原有的基础上强化三拼音的拼读训练。让学生学会互相听，会纠正别人的错误，培养孩子的合作意识和听得能力。
三、课间休息
播放《喜羊羊与灰太狼》
看图拼读音节、认生字
看懂图意
师：喜羊羊唱的歌可真好听！那我们也带喜羊羊去拼音城小明的院子里玩一玩吧！出发咯！出示插图
师：请小朋友仔细看图，也可以和同桌互相说说看，你看到了什么？
生自由说图意——指名说——师归纳
拼拼读读图上的音节
他们在干什么呢？我们看（出示带拼音的词语）
xià qí xǐ yī fú dā jī mù
下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
自由读——指名读——同桌互读——齐读
出示生字：“下、洗、衣、服”
这些生字你认识吗？你有什么好方法记住它？
扩词训练，谁能给这些生字宝宝找找朋友？
再次拼读音节，读词语
【设计意图】
本环节为学生创设了一个拼音学习的语言环境，让学生将所学的新知识灵活、及时地进行运用。
拼读儿歌
师：还有一个淘气的生字宝宝迷路了，藏在了儿歌里面，我们一起去找找吧！
出示儿歌：《在一起》
请大家自己试着拼拼读读
你会拼读儿歌中的那些音节？做做小老师，带着大家一起读吧！
指名认读标红色的音节
起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）
在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？
教学“鸡”，指名读、齐读。给“鸡”找朋友（组词）。
范读儿歌——跟着录音学儿歌——生连起来读儿歌——配动作记儿歌
【设计意图】
活泼、有趣的儿歌的练读，意在进一步拓展学生的思维，增加学生的只是，同时进一步培养学生拼读音节的能力。
游戏巩固
师：马上就要离开拼音王国了，拼音国王非常客气，临走时要带小朋友去智慧树摘苹果！但苹果可不是那么好拿，要小朋友动脑筋才能得到。
游戏：摘苹果
苹果内容为：xǐ jī qì qù jú xū jia qia xia 下 洗 衣 服鸡
师：小朋友可真能干，摘到这么多苹果，让我们快乐地跟拼音国王、喜羊羊说再见吧！
【设计意图】
《新课标》之处“拼音教学尽可能要有趣味性”，本环节把所学的内容巧妙地融进愉快的活动中，用游戏的形式巩固所学的音节，既让学生的身心得到了愉悦，又在快乐之中不知不觉地巩固了所学的知识。
【板书设计】
j q x
j——i——a——→jia
q——i——a——→qia
x——i——a——→xia
【课后反思】
1、《语文课程标准》提出：“拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生的兴趣和积极性。故在教学中，要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩、玩中学，寓教于乐。
2、《语文课程标准》还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”学生是课堂学习的主题，是学习活动的主题。故在教学中，我让学生做学习的主任，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上，采用“先扶后放”、逐步放手的方法，鼓励学生运用已有的知识去自主探究新知识，从而让学生的个性得到张扬，潜能得到发挥，有助于学生创新意识、创造能力的培养。
3、本课还注重拼音教学生活化。在教学中努力为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，这样，学生才会学得更主动、更快乐、更有信心。
4、注重学生良好的习惯培养。小学一年级的学生，在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。故教师要特别重视在课堂教学中学生良好的习惯培养，如听课习惯、发言习惯、书写习惯等。良好的开端是成功的一半，好的学习习惯会为他一生的学习打下良好的基础。
