12 雪地里的小画家 教案

《12 雪地里的小画家》
【教学目标】
1、认识课文中的11个生字，会写3个生字，认识2个偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子蹄子的不同形状特点，以及青蛙冬眠的特点。　　
【教学重难点】　　
教学重点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　
教学难点：理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
【教学过程】
一 谈话导入，激趣入题
师：同学们，前几天我们刚度过一个新的节气，你们知道是哪个吗？
师：立冬就表示着冬天到了下雪的时候，看这幅图片，你想到了冬天里的什么事物？（下雪）你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)下雪可真美啊，那么就带着激动的心情把这个好消息跟你的同桌说一说吧。生自由说，指生说。观察课件出示内容与课文第一句有什么区别。（最后的感叹号标红）明确：读带有感叹号的句子时语气要强烈，读出开心兴奋的语气。同桌互读。
师：不止我们同学很喜欢冬天，还有一些小动物也很喜欢冬天呢，他们呀，就是一群----雪地里的小画家。（板书课题，生书空）
二、初读课文，初识字词
1．接下来，请同学们自己读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音认识他并多读几遍。
2．教师范读课文，学生听读。
3．指生读，其他同学认真听。
4.齐读课文。
三、逐句学习，理解课文
(一)学习第1、2句。1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)你能用一群来形容其他动物吗？（一群大雁 一群山羊 一群小鸟）
(二)学习第3句。
1.小画家的名字分别叫什么？圈一圈老师今天把四位小画家请到了黑板上。（贴上课文图画）
2．谁能把他们的画展示出来？教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
3．指导学生读课文第3句。
4．为什么他们画出的脚印不一样呢？明确：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。指导学生按句式说话：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。
5.拓展教学：还有一些小动物也来玩啦，我们看看他们画了什么画。（生自由说，小牛画剪刀，老虎画梅花）
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)你能记住步这个字吗（组词法 脚步散步跑步）齐读(四)学习第5句。1．雪地上这么热闹，可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)指导认识参加，你参加过什么活动？自由说。
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)睡着 着 多音字并组词。
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠)
四、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
五、复习识字
1．出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的同学听吧！看谁记的字最多！洞：加一加，三点水+同 竹：字形识字，组词 牙：联系生活实际，在哪里见过牙？
六、指导写字，养成习惯出示要写的字“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。2．学生观察每一笔在田字格中的位置。3．教师范写“几”“用”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。5.投影展评，修改。