25.王戎不取道旁李 教案

25.王戎不取道旁李
一．教学目标：
1.能正确读写“戎”；并能联系上下文理解词义。
2.通过借助注释和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释和联系生活实际，了解句子意思，能用自己的话讲这个故事。
4.能联系生活实际，说说“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
二．教学重难点：
1．通过借助注释和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
2.借助注释和联系生活实际，了解句子意思，能用自己的话讲这个故事。
3.能联系生活实际，说说“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
三．教学过程：
课前交流：课前游戏：看图猜字。你们知道吗，它还是一位历史名人的名字呢。
出示王戎图片
师：这个人叫王戎，是魏晋时期竹林七贤中最年轻的一位，自幼聪慧。今天咱们要学习的这篇课文讲的就是他的故事。好。孩子们，准备好上课了吗？
（一）导入
1.板书课题，齐读课题
2.理解课题意思二 .读通文章，初知大义。
初读（读准字音，读通句子）
展示读，相机正音。（强调折）小结过渡：这么快就把课文读的这么流畅，不简单。古人说习六书，明句读。学习文言文还要读好停顿，读出古文的韵味。你看这一句该怎么读呢？
再读课文，读出停顿。
重点指导：看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
1. 指生展示读、齐读2.出示全文
（二）理解文意小结
过渡：都是会学习的孩子，这么快就读好了停顿，读出了韵味。但这还不够，咱们还要理解故事的意思。在平时的学习中，大家都积累了那些理解文言文意思的好方法。生谈方法，相机板书：借注释。（反复读，借插图·····）
1.学生自己理解意思2.全班交流理解
（三）抓词语，想画面
师：读着读着，你就发现有一句话既写了李树又写了孩子们的不同做法。谁知道？
一字一画面出示课件：看道边李树多子折枝。
师：古人用字很是精妙，有时一个字就能勾画出一个画面。自由读这句话，想一想，这个折字让你想到了怎样的画面。拓展出示：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。不过这里不是千万朵花，而是千万颗果子，我们可以说小结： 一个折字，就让我们看到了李子缀满枝头，硕果累累的景象，真是一字一画面。板书：折
小组合作找出句中用的精妙的字，并交流。
1.师：像这样富有画面感的字文中还有很多，读一读这个句子，想一想还有那个字让你看到了画面？出示ppt：诸儿竞走取之,唯戎不动。预设：竞师：通过这个字，你仿佛看到了什么？小结：抓住一个竞字，联系自己的生活经验，板贴：联系生活经验。就让我们感受到了孩子们采摘果实的热闹场景，这真是一字一场景啊。板书：竞
2.小结过渡：抓住文中鲜明的对比，品词语，想画面板书（抓词语，想画面）我们把故事读的更有趣了，你能用自己的话讲一讲这个小故事吗？
（四）熟读成诵 1.讲故事2.背诵。
（五）总结····感悟道理师：同学们，其实我还有一个问题不明白，为什么说：树在道旁而多子，此必苦李？板书：苦
（六）拓展阅读
师：自由读文章，理解小古文的意思，小组内交流想一想，你又看到了一个怎样的王戎？