22 .为中华之崛起而读书 教案

22 .为中华之崛起而读书
一．教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2.通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
二．教学重难点
教学重点：通过多种方式的阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。
三．教学过程：
（一）情境导入
师：同学们，今天老师给大家带来一幅照片，你们认识照片中这位庄重慈祥的老人吗？（生答：周恩来）他就是周恩来总理，（板书）他是新中国第一任总理，他是中国史上被全世界评价最高的人。出示评价请同学读周总理的一生都在为中华民族而无私奉献，他的爱国精神更是源于他从少年时期就立下的远大志向。今天我们就一起走近少年周恩来，学习第二十五课，齐读课题（一遍读）。指导读出停顿，铿锵有力，饱含激情。再读（二遍读）课题“为中华之崛起而读书”是什么意思呢？谁能说一说让我们带着理解再来读。（三遍读）是什么原因使少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”呢？下面请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音读通句子，结合课前预习思考这个问题。读完后用端正的坐姿告诉老师。
（二）初读感知
师：首先老师先来检查同学们课前预习的情况，看看这些生词你们都会读了吗？
第一组惩处吵嚷衣衫褴褛铿锵有力（一生读，强调“处”多音字，齐读）
第二组：租界帝国主义一生读，提问“课前预习时你们了解什么是租界了吗？”
师：通过他的介绍大家知道租界是什么地方了吗？你是怎么知道的？（查资料）
师：你真会学习。在文中作者又是怎么描述了租界的呢？你找了哪句话？指一生读。在这个句子中“耀武扬威”是什么意思？
预设：炫耀自己很厉害，显示自己很威风。联系句子理解词语。带着理解再读。这就是12岁的周恩来初到东北所看到的租界，那周恩来又为什么会立下为中华之崛起而读书的志向呢？读了课文你找到答案了吗？中华不振（板书）
（三）品读交流
师：课文中哪些地方让你感受到了中华不振？请大家默读课文，把自己感受深刻的地方画一画，在旁边做上批注。
品读第八段
师：下面我们就跟随周恩来一起去租界看看，请同学们默读第8段，思考来到租借的周恩来都看到了哪些人，把描写这些人的句子画一画，并谈谈你的体会？
预设：1.衣衫褴褛的中国妇女2.大个子洋人3.巡警4.围观的中国群众，他们都紧握着拳头。他们为什么会握紧拳头？出示句子“在外国的租借里，谁又敢怎么样呢？”读句子。当时在外国的租借里中国人不但没地方说理，而且如果和洋人对抗就会被抓起来甚至会当场被击毙。再读“在外国的租借里，谁又敢怎么样呢”这就是租借，这就是灯红酒绿的洋人的世界，这也是中国人没处说理的世界。同学们，这一切到底是为什么？（中华不振）
品读感悟
周恩来的立志经过。从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？默读课文的9到17段。
预设：为什么中国会如此不振呢？我应该做些什么呢？是啊，十二三岁的周恩来深深地热爱着他的祖国，（板书：爱国）想要改变中华不振的状况。所以当修身课上魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么做的？预设：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从周恩来“清晰而坚定”的语气中，你体会到了什么？请你用清晰坚定地语气回答魏校长的提问。面对魏校长的追问周恩来再次回答了他“为中华之崛起而读书”（声音响亮）再问“为什么而读书？”答（语气坚定，这就是“铿锵有力的回答”）小结：从那时起周恩来便立下了“为中华之崛起”的读书目标，（板书立志）也成了他一生奋斗的目标。出示资料：铭记伟人的志向，让我们再读课题。如今的我们早已赶走侵略者（抗战胜利图片），建立新中国（开国大典），并且在国际社会上有了举足轻重的地位（联合国中国国旗），坐在明亮的教室里的你们要为什么而读书？让我们为国家的强盛，民族振兴而努力读书吧！