三年级上册语文教案 -21. 《大自然的声音》部编版

21. 《大自然的声音》
【教学目标】
知识与能力：1.认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”。2.朗读课文，背诵课文2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述顺序。3.能仿照课文，围绕厨房里的声音用上拟声词说几句话。
过程与方法：1.用联系生活经验，想象画面，谈感受的方法体会课文中描写声音词语的生动，感受大自然的美。2.有感情地朗读课文，积累背诵描写声音的词句。
情感态度价值观：1.感受到大自然的声音的美妙.2.养成留心生活，热爱大自然的态度与价值观。
【教学重难点】
教学重点：1.认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”。2.有感情朗读课文，说出课文写了大自然的哪些声音。3.体会课文中描写声音词语的生动，背诵第二、三自然段。教学难点：1.学会联系生活，想象画面谈感受进而理解课文的学习方法。能抓住重点词句感受大自然的美，体会课文中描写声音词语的生动。2.能仿照课文围绕一种听过的声音写几句话。
【教学过程】
一、游戏导入
1.游戏：听声音猜画面你听到了什么？生猜画面，猜完说说是自己是怎么猜到的。师总结：联系生活想象画面是学习语文的重要方法，并提示这节课也会用得到。
2.我们刚才听到的声音都来自于？大自然。现在就让我们唤醒耳朵，去聆听《大自然的声音》。（师板书课题生书空，齐读课题）
【设计意图】
通过游戏激发学生的学习兴趣，同时渗透学习方法，为上课搭建脚手架。
二、解决生字词重难点
1.过渡：想要聆听大自然的声音还得带上这些小伙伴！跟他们打个招呼吧！一组 拟声词 直接描写滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩
二组 联想变生动 轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱开火车读词语。第一组：明确拟声词，学会说拟声词（板书：拟声词）第二组 明确添加了作者的感受带着感受再来读。
【设计意图】通过对词语进行归类，了解拟声词，引导学生养成主动积累的好习惯。
三、 初读感悟了解主要内容
1.大自然中会有哪些声音呢？学习提示：请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文围绕哪句话写的？分别写了哪些声音？指名填写课后思维导图：师小结：你一定发现了这三个都是每一段的中心句，我们把每一段的中心句串联起来就是课文的主要内容。四、 精读课文体会美妙
（一）学习第二自然段
1.过渡：就让我们跟随作者先来听听风的演奏！认真默读第二自然段，找一找描写美妙声音的词句，拿笔圈画出来。①不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐。师：你从这句体会到了？生：声音种类很多。（引读）我们能这样读：师：不一样的（ 生：树叶），师：有不一样的（ 生：声音）师：不一样的大自然有许多美妙的声音风是大自然的音乐家水是大自然的音乐家动物是大自然的歌手（生：季节 ）
师：有不一样的（ 生：音乐）。还能这样读：师：不一样的树叶，生：有不一样的声音。师：不一样的季节，生：有不一样的音乐。还能这样读：生自全读
【设计意图】用不同形式的读体现出声音的多种多样
②师：第二自然段还有哪些美妙的声音呢？谁来交流？生：当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语让人感受到大自然的温柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。师：我来采访一位女生，你在生活中感受过微风吗？生：感受过。师：你来吹一吹微风，说一说微风带给人的感受？生：轻柔的。文章中还用了一个词是？生：呢喃细语。师：什么意思？生：小声说话。
师：好，请你带着这种感觉来读一读。师：我来采访一位男同学，你感受过狂风吗？狂风给人什么感觉？你来吹一个，好像还不够狂啊，那就用朗读来展现狂风的威力吧。生读。师：微风应该读得？狂风应读的？谁还想展示一下？（指名男女对读）师：相信集体的力量更加强大，一起来（全班男女生对读）
师：过渡 这么美的文字，我们可以尝试积累：风是____的音乐家。他会在_________。当他________，___ 便像______，唱出_________。不一样的______，有不一样的___；不一样的______，有不一样的______。当微风_____，那声音_______ ，好像_____，让人____________；当狂风______，______，合奏出______ ，那______，令人 ______ 。过渡：多么动人的旋律啊，我们不由得赞叹：（生齐读）风是大自然的音乐家！
2.师总结：刚才我们通过联想生活中狂风的画面，感受到了风声的美妙，那么水和动物的声音又是怎样一幅画面呢？
（二）自学三四自然段
自学提示：默读三四自然段，选择自己喜欢的部分，用刚才学到的方法——联系生活，想象画面，谈感受，诵美文边，读边圈画出美妙的声音，先自学，再小组交流。
A水也是大自然的音乐家，下雨的时候，他喜欢玩打击乐器小雨滴，敲敲打打一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答叮叮咚咚，所有的树林，树林里的每一片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户都发出不同的声音。
师：你听到了那些声音？生：滴滴答答叮叮咚咚
师：我们也来和小水滴们一起玩一场打击乐。生边读边敲打。
B当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌，小溪匆匆流向河流，河流潺潺流向大海，大海哗哗汹涌澎湃，从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。师：有谁的声音？生：小溪潺潺，小河淙淙，大海哗哗。
师：你一定听过，瞧，老师也带来了。（播放小溪，河流，大海的声音）生读。生分组合作读好本段。体会声音逐渐变大声势逐渐变强。C走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣，在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。体会动物歌声的惬意自在。总结：水也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。五、回顾提升师：再来读这些词语相信你会有新的认识一组 拟声词 直接描写滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗二组 联想变生动 生动活泼轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱六、练笔中运用师：除了风声，水声，动物的声音，其实呀生活中的声音无处不在。瞧，厨房里也奏起了交响乐。仔细听——（播放厨房里切菜，炒菜，煮饭的声音。）生：我听到了当当当切菜的声音。生：只听到锅里“咕嘟咕嘟”唱起歌来，我知道马上要开饭了。生：“叮叮当当”锅铲比武大赛开始了。
师：是对，加入拟声词让你的文章充满了节奏美！下次课我们再来跟着作者学习如何把声音写得更加生动，更加形象！