冀美版六年级美术下册《4.线材成型》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀美版六年级美术下册《4.线材成型》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-03 23:05:30 | ||
图片预览
文档简介
课题名称 线材成型 课型 新授
教学分析 学习者分析 六年级学生有一定的造型基础，对线材有一定了解，没有用线材造型的经验，教学生时注意提醒学生线材的立体造型方法。
学习内容分析 本课让学生选用线材，经过构思，加工成各种造型生动的小雕塑或工艺品。通过线体的排列、组合，将线的形态、构成方法和色彩诸因素充分调动，创造出各种不同情趣的空间形象，制作成空间作品。教师在本课教学中要防治学生忽略三维立体形态，教师要精选有代表性的图片供学生参考，在指导时要及时提醒学生注意立体造型的方法。
教学目标 情感态度价值观 发展想象与创造能力，养成细致耐心的工作态度。
过程与方法 认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。
知识与技能 掌握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。
教学重难点 运用身边线材进行不同种类的造型。掌握线材成型的基本制作方法，线材连接点的处理
教学准备 钳子，铁丝，铜丝，电线，线绳
教学过程
教师活动 学生活动清单 设计意图
一、欣赏导入1、现代艺术展在北京798艺术区刚刚结束，有一部分作品特别吸引我，我们来一起看看现代艺术作品会是什么样的？2、这些艺术品是用什么类型的材料做成，给你什么样的感受呢？3这些线材在我们生活中无处不在，不仅可以固定东西，还可以做成立体的形态来装饰我们的生活，这节课我们就一起学习《线材成型》 板书二、新授1、在展出的这些作品中亚历山大·考尔德是展厅中最著名的、受关注、独特的现代艺术大师，美国动态雕塑创建者，其作品被法国艺术家杜尚称为“动态雕塑”。20世纪雕塑界重要的革新者之一，在国际上享有崇高声誉。为什么这么说呢？请看图片：考尔德《人像》“动中有静，静中含动”的观念在创作。小结：动态雕塑，1从不同角度观察会产不同造型变化，2通过气流的推动产生动感，体现了“动态”的雕塑特点。2、探究材料请同学们说一说什么线材？拿出准备好的材料，以小组为单位请同学们用手摸一摸线性材料的质地，颜色，是否容易塑造，软硬程度。把你的感受写在自主学习报告单上。小结：软质线材有：棉、麻、软绳，还有铁、铜、铝等金属线材。硬质线材有：木、塑料、其他金属等条材。我们在创作的时候要根据材料的特点，采用简化概括，突出夸张的方法创作出有创意的作品。3、创作方法怎样像艺术家一样创作一件线材的雕塑作品哪？同学们可以在小组里讨论一下，制作步骤：4、成型方法：线材成型的基本方法有：弯、折、拧、卷、盘、缠绕老师为同学们准备了一些图片，请同学们仔细观察这些作品，这些方法用在哪个部位最合适？交流得出：弯出外型、折出转折、拧出线条、盘出领口、缠绕固定5、欣赏艺术家和学生作品激发学生创作兴趣。 三、学生创作看到同学们跃跃欲试的样子，同学们是不是已经想创作自己的作品了。创作要求：根据自己的创作意图，选用合适的线材创作一件小型的雕塑作品。一会儿举办一个《现代艺术大师作品展》，希望能够看到个人或者小组作品。温馨提示：金属丝等制作时，要注意安全，可将电线两头卷折、弯曲成圆环状，以避免金属丝切断面划伤同学和自己。必要时可以戴上手套或使用钳子等工具。四、学生创作教师指导 五、作业展示让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想，教师要及时地肯定，让更多的学生获得成功的体验。开一个小型的雕塑展并评出最佳制作、最佳创意奖等，评出合作最佳的小组、创意最好的小组、制作最认真细致的小组等等。六、课堂小结同学们，我们还可以用生活中的许多废弃物品来制作成一件件小艺术品。让我们用双手来装点我们的生活吧！ 学生欣赏绳子，铁丝，电线，我感觉他们很漂亮，好玩学生欣赏运用简单的铁丝缠绕成型，用儿童的眼光表达除了自己对艺术新的认识。铁丝、电线、棉线学生完成报告单交流学生讨论步骤：1、起稿，简单的勾画出作品的外形。2、设计缠绕走线的方法。3、缠绕制作学生观察图片，交流：学生创作学生自主评价 感受现代艺术独特的创意感受艺术大师的雕塑作品，激发学生学习兴趣自主探究线材特性，为后期创作打下选材基础学生了解创作步骤，为独自创作做好铺垫学习成型方法，为创作打下技能基础。开阔学生眼界，激发学生兴趣评价点评
反思 本课是冀教版六年级下册《线材成型》用谈话的方式导入，吸引学生注意力，通过看一看、摸一摸，实实在在的感受各种线材的特点，为学生在创作的时候能更好的选择合适材料打下基础。通过欣赏的形式学习基本制作方法，并且结合自己的审美情趣，从不同的角度观察作品，发挥想象去制作和创造。丰富直观的作品为学生提供了欣赏和探究的依据。培养了学生的设计和创作意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想象生活作了较好的铺垫。不足之处:1、在制作教学环节，应加强指导，可以以微课的形式呈现给孩子们。2、应该再多给孩子一些创作时间，一定会有更多更精美的作品。
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教学分析 学习者分析 六年级学生有一定的造型基础，对线材有一定了解，没有用线材造型的经验，教学生时注意提醒学生线材的立体造型方法。
学习内容分析 本课让学生选用线材，经过构思，加工成各种造型生动的小雕塑或工艺品。通过线体的排列、组合，将线的形态、构成方法和色彩诸因素充分调动，创造出各种不同情趣的空间形象，制作成空间作品。教师在本课教学中要防治学生忽略三维立体形态，教师要精选有代表性的图片供学生参考，在指导时要及时提醒学生注意立体造型的方法。
教学目标 情感态度价值观 发展想象与创造能力，养成细致耐心的工作态度。
过程与方法 认识线材的特性，对线的立体构成有初步的认识和了解，感受线材造型的美。
知识与技能 掌握线材构成的方法，利用现有线材进行简单的设计制作，增长工艺知识技能。
教学重难点 运用身边线材进行不同种类的造型。掌握线材成型的基本制作方法，线材连接点的处理
教学准备 钳子，铁丝，铜丝，电线，线绳
教学过程
教师活动 学生活动清单 设计意图
一、欣赏导入1、现代艺术展在北京798艺术区刚刚结束，有一部分作品特别吸引我，我们来一起看看现代艺术作品会是什么样的？2、这些艺术品是用什么类型的材料做成，给你什么样的感受呢？3这些线材在我们生活中无处不在，不仅可以固定东西，还可以做成立体的形态来装饰我们的生活，这节课我们就一起学习《线材成型》 板书二、新授1、在展出的这些作品中亚历山大·考尔德是展厅中最著名的、受关注、独特的现代艺术大师，美国动态雕塑创建者，其作品被法国艺术家杜尚称为“动态雕塑”。20世纪雕塑界重要的革新者之一，在国际上享有崇高声誉。为什么这么说呢？请看图片：考尔德《人像》“动中有静，静中含动”的观念在创作。小结：动态雕塑，1从不同角度观察会产不同造型变化，2通过气流的推动产生动感，体现了“动态”的雕塑特点。2、探究材料请同学们说一说什么线材？拿出准备好的材料，以小组为单位请同学们用手摸一摸线性材料的质地，颜色，是否容易塑造，软硬程度。把你的感受写在自主学习报告单上。小结：软质线材有：棉、麻、软绳，还有铁、铜、铝等金属线材。硬质线材有：木、塑料、其他金属等条材。我们在创作的时候要根据材料的特点，采用简化概括，突出夸张的方法创作出有创意的作品。3、创作方法怎样像艺术家一样创作一件线材的雕塑作品哪？同学们可以在小组里讨论一下，制作步骤：4、成型方法：线材成型的基本方法有：弯、折、拧、卷、盘、缠绕老师为同学们准备了一些图片，请同学们仔细观察这些作品，这些方法用在哪个部位最合适？交流得出：弯出外型、折出转折、拧出线条、盘出领口、缠绕固定5、欣赏艺术家和学生作品激发学生创作兴趣。 三、学生创作看到同学们跃跃欲试的样子，同学们是不是已经想创作自己的作品了。创作要求：根据自己的创作意图，选用合适的线材创作一件小型的雕塑作品。一会儿举办一个《现代艺术大师作品展》，希望能够看到个人或者小组作品。温馨提示：金属丝等制作时，要注意安全，可将电线两头卷折、弯曲成圆环状，以避免金属丝切断面划伤同学和自己。必要时可以戴上手套或使用钳子等工具。四、学生创作教师指导 五、作业展示让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想，教师要及时地肯定，让更多的学生获得成功的体验。开一个小型的雕塑展并评出最佳制作、最佳创意奖等，评出合作最佳的小组、创意最好的小组、制作最认真细致的小组等等。六、课堂小结同学们，我们还可以用生活中的许多废弃物品来制作成一件件小艺术品。让我们用双手来装点我们的生活吧！ 学生欣赏绳子，铁丝，电线，我感觉他们很漂亮，好玩学生欣赏运用简单的铁丝缠绕成型，用儿童的眼光表达除了自己对艺术新的认识。铁丝、电线、棉线学生完成报告单交流学生讨论步骤：1、起稿，简单的勾画出作品的外形。2、设计缠绕走线的方法。3、缠绕制作学生观察图片，交流：学生创作学生自主评价 感受现代艺术独特的创意感受艺术大师的雕塑作品，激发学生学习兴趣自主探究线材特性，为后期创作打下选材基础学生了解创作步骤，为独自创作做好铺垫学习成型方法，为创作打下技能基础。开阔学生眼界，激发学生兴趣评价点评
反思 本课是冀教版六年级下册《线材成型》用谈话的方式导入，吸引学生注意力，通过看一看、摸一摸，实实在在的感受各种线材的特点，为学生在创作的时候能更好的选择合适材料打下基础。通过欣赏的形式学习基本制作方法，并且结合自己的审美情趣，从不同的角度观察作品，发挥想象去制作和创造。丰富直观的作品为学生提供了欣赏和探究的依据。培养了学生的设计和创作意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想象生活作了较好的铺垫。不足之处:1、在制作教学环节，应加强指导，可以以微课的形式呈现给孩子们。2、应该再多给孩子一些创作时间，一定会有更多更精美的作品。
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