人教版一年级美术下册 第20课 汉字中的象形文字 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级美术下册 第20课 汉字中的象形文字 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-03 23:21:40 | ||
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文档简介
第20课 汉字中的象形文字 教案
一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
2、过程与方法
⑴在“你穿越了”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。
⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观
⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
⑶培养想象、创新能力。
三、教学重点和难点
1、重点：
⑴感知象形文字及国画的表现手法。
⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
2、难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。
五、课前准备
1、教具：
象形文字的课件，象形文字的示范画。
2、学具：
收集有关象形文字的资料。
六、教学过程：
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图
课堂导入 创设情境、激发兴趣：⒈猜一猜导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，你看，他还带了一份礼物，注意观察，就藏在里面，看谁发现了？⒉出示甲骨文①师：这位同学观察得真仔细，我们一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。②小结：这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 1、学生进行猜图游戏活动。2、学生通过看甲骨文，了解象形文字的来历。 出示课件出示课件 1、激发学生对象形文字产生兴趣。2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
课堂发展 欣赏·感悟：1、了解各国象形文字同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？2、“你穿越了”的游戏①象形文字有什么特点呢？ ②如果你穿越了，你如何去根据下列六幅图片来创造文字？③把画好的内容，画到黑板上。④小结：原来象形文字有描摹实物的特点。3、揭示课题①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“律动的象形文字”。观察·比较：⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？小 1、学生展示课前准备的资料。2、小组分享交流。3、学生进行创造文字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。4、学生参与讨论。5、引导学生展开丰富的想象。6、个别回答，教师有针对性指导。 出示课件展示出现的象形文字出示范画出示课件 让学生了解各国的象形文字。解决重点：1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。解决难点：1、教师边示范边引导学生装饰象形文字。2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构呈现出一幅换面。
课堂作业 造型·表现：⒈出示作业要求。将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。⒉学生创作活动。⒊各个小组将完成的作品展示黑板上。 1、学生发挥想象创作作品。2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。 学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
欣赏评价 欣赏·评价：⒈同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？—学生发言。 1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。2、学生充分评议。 出示展板 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。
拓展延伸 知识拓展、总结提炼：⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。3.总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。 学生小组，联系生活举例回答。 出示课件 1、学生感知象形文字与生活中的关系。2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
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一、教材分析
象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。
二、教学目标
1、知识与技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹实物的特点。
⑶能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。
2、过程与方法
⑴在“你穿越了”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。
⑵在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。
⑶在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
3、情感、态度、价值观
⑴对象形文字产生兴趣。
⑵体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。
⑶培养想象、创新能力。
三、教学重点和难点
1、重点：
⑴感知象形文字及国画的表现手法。
⑵发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
2、难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
四、教学方法：游戏法，启发式，谈话法，探究体验比较法，展示法。
五、课前准备
1、教具：
象形文字的课件，象形文字的示范画。
2、学具：
收集有关象形文字的资料。
六、教学过程：
教学环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 设计意图
课堂导入 创设情境、激发兴趣：⒈猜一猜导入语——同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，你看，他还带了一份礼物，注意观察，就藏在里面，看谁发现了？⒉出示甲骨文①师：这位同学观察得真仔细，我们一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。②小结：这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 1、学生进行猜图游戏活动。2、学生通过看甲骨文，了解象形文字的来历。 出示课件出示课件 1、激发学生对象形文字产生兴趣。2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。
课堂发展 欣赏·感悟：1、了解各国象形文字同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课前有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？2、“你穿越了”的游戏①象形文字有什么特点呢？ ②如果你穿越了，你如何去根据下列六幅图片来创造文字？③把画好的内容，画到黑板上。④小结：原来象形文字有描摹实物的特点。3、揭示课题①今天让我们一起发挥想象力和创造力来进行“律动的象形文字”。观察·比较：⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？小 1、学生展示课前准备的资料。2、小组分享交流。3、学生进行创造文字的游戏，并大胆讲述对象形文字特点的看法。4、学生参与讨论。5、引导学生展开丰富的想象。6、个别回答，教师有针对性指导。 出示课件展示出现的象形文字出示范画出示课件 让学生了解各国的象形文字。解决重点：1、采用游戏激趣的教学方式—激发学生学习象形文字的兴趣，从而掌握象形文字的特点。2、通过演示趣味性冲击力极强的视觉形象课件，让学生得到美的熏陶。解决难点：1、教师边示范边引导学生装饰象形文字。2、学生探讨作业的表现方法。能根据象形文字的结构呈现出一幅换面。
课堂作业 造型·表现：⒈出示作业要求。将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。⒉学生创作活动。⒊各个小组将完成的作品展示黑板上。 1、学生发挥想象创作作品。2、各小组将完成的作品展示—学生将完成的作品贴在展板上。 学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
欣赏评价 欣赏·评价：⒈同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？—学生发言。 1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。2、学生充分评议。 出示展板 通过评价活动提高学生的审美评价能力，分享学习的快乐。
拓展延伸 知识拓展、总结提炼：⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。3.总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。 学生小组，联系生活举例回答。 出示课件 1、学生感知象形文字与生活中的关系。2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。
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