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§4-3： 输送血液的泵----心脏
南头初级中学 生物科组
1．血液经过肺循环后，发生的变化是 [ ]
A．养料增多，颜色由鲜红变成暗红
B．废物增多，颜色由暗红变成鲜红
C．由动脉血变成静脉血
D．由静脉血变成动脉血
2．静脉血和动脉血相比[ ]
A．含氧少，颜色暗红 B．含营养物质少
C．含二氧化碳等废物比较少 D．它存在于静脉中
3．心脏的瓣膜只能向一个方向开，保证血液的流动方向是[ ]
A．心室→心房→动脉 B．心室→心房→动脉
C．心房→心室→静脉 D．心房→心室→动脉
4．学习有关血液循环之前，四个同学在议论如下的话题，现在请你根据学过的知识，判断一下，哪位同学说的是对的？[ ]
A．心脏有四个腔，上下、左右都是相通的
B．动脉中流动的血液叫做动脉血
C．人的心脏形状像桃子，大小跟自己的拳头差不多
D．血液循环有两条完全分开的途径，即体循环和肺循环
5．观察心脏的实验中，你发现心脏的四个腔中，_______的壁是最厚[ ]
A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室
6．用玻棒尝试心脏四腔分别和哪条血管相连，可以发现右心室连接[ ]
A．主动脉 B．上、下腔静脉 C．肺动脉 D．肺静脉
7．心脏是________的动力器官。用手感受一下你的心脏的位置，它在________________。
8．人体的血液循环可以分为________和________两个部分。用你自己的方式，描述体循环的过程。
9．你手臂上的一条条“青筋”是什么血管呢？[ ]
A．动脉 B．静脉 C．神经 D．毛细血管
10．你探究过心率与运动的关系吗？你由运动状态进入安静状态时，心率的变化是[ ]
A．由慢变快 B．不变 C．由快变慢 D．难以确定
11．你尝试过测量血压吗？测量血压有一个关键，即上臂、血压计、心脏三者的高度应该是[ ]
A．上臂与血压计等高，心脏比它们高
B．上臂与心脏等高，血压计比它们高
C．心脏与血压计等高，上臂比它们高
D．三者处于同一水平的高度
12．血液从左心室射出后，经过体循环回到右心房之前，不可能流经[ ]
A．肾静脉 B．肺静脉 C．上腔静脉 D．主动脉
13．根据你对瓣膜作用的理解，推测：当左心室射血时，心脏瓣膜开闭及血流方向是[ ]
A．房室瓣关闭，主动脉瓣开放，血液由心室流向主动脉
B．房室瓣开放，主动脉瓣开放，血液由心室流向心房
C．房室瓣关闭，主动脉瓣开放，血液由心房流向主动脉
D．房室瓣开放，主动脉瓣开放，血液由心室流向主动脉
14．让我们一起来回顾观察动物心脏的实验。
（1）你观察到心房的壁比心室的壁_____，四个腔中，_________的壁最厚，你认为这种结构特点与各腔所承担的“任务”有什么关系？
（2）心脏左侧收集来自________的________血，并把血泵到全身各处；右侧收集来自________的________血，并把这些血泵到肺。根据实验观察，心脏的左右两部分是________的。请简要分析，心脏这种结构特点对输送血液的功能有什么意义？
（3）你观察到瓣膜这种结构吗？在哪些部位发现瓣膜？瓣膜的作用是什么？
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21世纪教育网精品教学课件
执教：关定祥
第四章 人体内物质的运输
1、人体血细胞中，体积最大的是（ ）
A、红细胞 B、白细胞
C、血小板 D、红细胞和白细胞
2、没有细胞核的成熟血细胞是 （ ）
A、红细胞 B、血小板
C、红细胞和血小板 D、白细胞
温故知新
3、人从平原到高原生活一段时间后，会适应高原 地区空气稀薄的气候特点，是因为
体内哪种血细胞会增加 （ ）
A、红细胞 B、白细胞
C、血小板 D、以上三种都会增加
4、在血液成分中含量最多的是（ ）
A、水 B、血清 C、组织液 D、血小板
5、人体有四大基本组织，血液属于（ ）
A、上皮组织 B、结缔组织
C、神经组织 D、肌肉组织
执教：关定祥
第四章 人体内物质的运输
1、心脏的位置与功能？
2、心脏的结构？
3、如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？
4、请结合肌肉的功能特点谈一谈心脏
壁厚度不一样的原因？
5、体育锻炼和适宜体力劳动对心脏有何好处？
功能：
收缩和舒张的功能，心脏能推
动血液在血管里循环流动
位置：
位于胸腔偏左侧
大小：
与本人的拳头相当
1、
6、
2、
7、
3、
9、
4、
8、
11、
5、
10、
下腔静脉
右心房
右心室
左心房
左心室
上腔静脉
主动脉
肺动脉
肺静脉
动脉瓣
房室瓣
1、心脏是由什么组织构成的？由此可以推
断它具有什么功能？
肌肉组织
推动血液在血管里循环流动
（收缩和舒张）
2、心脏有多少个腔 四个腔之间的关系是怎
样的？各腔与哪种血管相连？
分四个腔：两个心房、两个心室
左心房与左心室相同，右心房与右心室
左右两侧的腔是互不相通的。
心房与静脉相连，心室与动脉相连
3、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么
特殊结构？这些结构有什么作用？
房室瓣、动脉瓣
防止血液倒流
4、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么
不同？左心室与右心室又有什么不同？请
试着解释为什么会有这些不同？
心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚
与输送血液的距离有关
1： 壁比 壁厚。（填心房或心室）
2： 心室壁比 心室厚。（填左或右）
3： 心房与 心室（左或右）相通， 侧
（同、异）的腔相通。
4.心房与心室之间有 瓣，房室瓣朝 开,
血液流向心室。心室与动脉之间有 瓣
动脉瓣朝 开,血液流向动脉.
心室
心房
左
右
左
左
同
房室
心室
动脉
动脉
体育锻炼能可以增大心脏的体积和收缩
力，使每搏输出量增加，能较快地适应剧烈
运动的需要，并能在运动后较快地恢复。
…………
1．人体输送血液的“泵”是( )
A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管
2、心脏瓣膜只能朝一个方向开放，保证了血液的
流动方向是由 （ ）
A、心室 心房 动脉 B、心室 心房 静脉
C、心房 心室 动脉 D、心房 心室 静脉
3、与一般人相比，长跑运动员的心脏活动表现为
A、心率比较慢，心肌收缩力强 （ ）
B、心率较快，心肌收缩力强
C、心率较慢，心输出量少
D、心率较快，心输出量多
A
C
A
只要人活着，心脏就不断地跳动。因此
有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。
你认为这个说法对吗？为什么？
心脏的活动具有节律性。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，随后两个心室收缩；然后全心舒张。
①、请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,
心脏处于什么状态呢？
将血液泵至主动脉和肺动脉
明辩是非
人的心脏中右心室和左心室之间是相通的。 ( )
走进生活
如果我们胳膊受伤引发静脉外出血时，我们应
在近心端还是远心端捆扎止血，为什么？
×
知识反馈：
1．正常人脉搏的次数应该等于( )
A.心输出量 B.血压值
C.呼吸频率 D.心率
2．动脉血是指( )
A.含氧多，含养料多，颜色鲜红的血
B.含养料多，颜色鲜红的血
C.含二氧化碳多，颜色暗红的血
D.含氧多，颜色鲜红的血
D
A
6、探究心脏的工作情况，思考以下问题：
①、请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,
心脏处于什么状态呢？
②、只要人活着，心脏就不断地跳动。
因此有人说：在人的一生中，心脏
是从不休息的。你认为这个说法对
吗？为什么？
③、请问左右心室是同时收缩还是交替
收缩呢？
1、心脏是由什么组织构成的？由此可以推
断它具有什么功能？
2、心脏有多少个腔 四个腔之间的关系是怎
样的？各腔与哪种血管相连？
3、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么
特殊结构？这些结构有什么作用？
4、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么
不同？左心室与右心室又有什么不同？请
试着解释为什么会有这些不同？
4．静脉血与动脉血相比主要不同之处是( )
A.含营养物质少 B.含代谢终产物多
C.含氧少 D.在静脉中登陆21世纪教育 助您教考全无忧
§4-3：输送血液的泵--心脏 （第1课时）
南头初级中学 生物科组
本节课运用了郭思乐教授的生本教学模式进行教学。课前布置前置作业，要求学生课前预习，以学习小组为单位，通过学生讨论、上网查资料，解决、理解、掌握知识。这种上课模式，能够激发、调动学生学习的积极性、主动性，并确立学生在学习活动中的主体地位，有利于拓展学生的思维和知识面。
在整个导学过程中，我觉得成功的做法有以下几点：
1、课前一分钟保健知识讲座。每节课课前由科代表安排一位学生进行一分钟保健知识讲座，知识来源可以是上网查的，也可以是课外书上的、也可以是传媒的、也可以是民间流传的保健知识。当然了，要求所讲的知识不应在书本内容中出现过。通过这样的教学活动，不但可以拓展学生的知识面，提高保健意识， 更可以锻炼学生的语言表达能力，树立学生的自信心。达到上台讲的学生得到了锻炼，下面听的学生有所受益。
2、新课的导入。上课前，我按排了一个小游戏：组词比赛。用“心”组词，看谁组的最多，每小组选一个同学，以音乐为命令。音乐开始就开始写，音乐停就结束。安排了这个游戏达到了以下目的：首先可以活跃气氛，在音乐的衬托下气氛更活跃，学生情绪也放松了。第二，通过学生写出的关于“心”的词语，导入新课，可以提高学生对本节课学习的兴趣。
3、让学生充当小老师的角色。在讲述心脏结构和功能时，我先把心脏模型发给学习小组，要求他们对照书本上的彩图，了解心脏的结构特点以及作用，然后围绕学习提纲开展讨论。十分钟后，让学生到讲台来讲解心脏的结构，其他同学可以补充。通过这样的学习模式，不但可以提高学生的学习兴趣，而且学生的能力也得到培养和提高。
4、随堂练习。每个知识点后，安排小量的知识训练，检查学生的掌握程度，有利于知识的查漏补缺。
5、知识扩展。授课结束后，让学生讲与心脏结构、功能有关的课外知识，让广大学生增广见闻，提高学习兴趣。
不过在导学过程中，我觉得以下细节还是处理得不够好。第一：模型的数量不够，不能让每小组都有一个心脏模型。这样导致教学的不公平，也影响了没有模型小组的学习。第二：学生到讲台讲解心脏结构和功能时，欠缺自信，语言表达能力还需要提高。第三：由于时间关系，没有很好的回应课题引入时的比赛游戏。第四：急于对学生做评价，没有留足够时间让学生思考等等。
完成了这节书的教学任务后，通过反思，下列环节可以这样处理。
1、准备足够的心脏模型或实物，起码每小组一个心脏。
2、让学生得到充分的思考，教师点拨。
3、在小结时要联系开头引入。让学生深刻记得，原来心脏的功能并不是思考，应该是输送血液的泵。
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第四章 综合检测题
班级 姓名 座号 成绩
一、单项选择题
1、血液呈红色,主要因为它含较多的 ( )
A.红细胞 B.血红蛋白 C.养料 D.二氧化碳
2、用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞
3、下列细胞中能能吞噬病菌的是 ( )
A.红细胞 B.脂肪细胞 C.白细胞 D.精细胞
4、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )
A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞
C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞
5、如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（ ）
6、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是 ( )
A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管
7、静脉瓣的作用是 ( )
A.保护静脉血管壁 B.防止血液倒流
C.加速血液的流动 D.减少血液对静脉壁的压力
8、看以下图形表示的选择血管排序正常的是（ ）
A．静脉、动脉、毛细血管 B．毛细血管、静脉、动脉
C．静脉、毛细血管、动脉 D．动脉、静脉、毛细血管
9、左心室的壁最厚，其正确解释是( )
A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大
B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大
C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强
D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强
10、心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )
A.右心房→右心室→肺动脉 B. 左心室→左心房→主动脉
C.肺动脉→右心房→右心室 D. 主动脉→左心房→左心室
11、血液通过肺循环后,其成分的变化是( )
A.由动脉血变成静脉血 B.由静脉血变成动脉血
C.养料增多,废物减少 D.养料减少,废物增多
12、肺动脉中血液成分是 ( )
A.含氧多,含养料少 B.含氧多,含养料也多
C.含氧少,含养料多 D.含氧少,含养料也少
13、左、右心室射出的血是 ( )
A.都是动脉血 B.都是静脉血
C.分别是静脉血、动脉血 D.分别是动脉血、静脉血
14、血浆的主要功能是( )?
A. 携带氧? B. 促进止血，加速血液凝固
C. 运输养料和废物 D. 吞噬病菌?
15、我国实行无偿献血制度,提倡( )的健康公民自愿献血
A.18周岁以上 B.18--35周岁 C.18--45周岁 D.18--55周岁
二、填空题
1、由心脏和 组成了血液循环系统，其中 是血液运输动力器官。
2、贫血使血液运输 的能力降低，贫血患者应多吃一些含 和铁丰富的食物。
3、人类血型有多种血型系统，其中最基本的是 血型系统，包括 四种血型。输血一般应以输 为原则。
4、心脏每分钟跳动的次数叫 。血液向前流动时对血管壁产生的侧压力叫 。
三、连线题
1、请将以下血液中的成分与它们具有的功能用线连起来。?
A.血浆 ①携带氧?
B.红细胞 ②运输养料和废物?
C.白细胞 ③促进止血，加速血液凝固?
D.血小板 ④吞噬病菌?
2、将心脏的4个腔与相连的血管用线连起来。?
A.左心房 ①主动脉?
B.左心室 ②脉动脉?
C.右心房 ③上下腔静脉?
D.右心室 ④肺静脉?
四、识图题
1、下图是肺内及组织中气体交换示意图，
据图回答。
（1）图中A过程叫 ，B叫 。
（2）图中结构：
a是 。 b是 。
c是 。 d是 。
（3）血管e内流的血是 血，血管f内
流的血是 血。
2、右图为心脏结构图，据图回答：?
(1)心脏主要由 构成，分为四个腔，
其中心肌最发达的是 。
(2)在图中流动脉血的心腔有 ，流静
脉血的血管有 。
(3)图中属于静脉血管有 。
(4)血液在心脏与血管里只能按一定方向流动，
是因为图中f只能向 开；
e只能向 开，使血液不能倒流。
(5)肺循环开始于图中 ，终止于图中 。?
(6)用字母和箭头表示出a,A,B,c这四部分结构中血液流动的方
向： 。
3、右图为人体血液循环途径示意图
(1)血液循环分为 和 。
(2)静脉血变为动脉血的场所是［ ］
的毛细血管。
(3)与右心房相连的血管是［ ］
和［ ］ ，它们都流 血。
(4)体循环终止部位是［ ］ ，
此时血液变成了 血。
白细胞
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§4-3：输送血液的泵——心脏（第1课时）
南头初级中学 生物科组
一、教材的地位和作用：
人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，
怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用 组织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞 学生 ( http: / / www.5ykj.com / " \t "_blank )很自然地会产生这样的问题。因此，学生 ( http: / / www.5ykj.com / " \t "_blank )在学习了人的营养和呼吸的内容之后，顺理成章地就要学习《人体内物质的运输》。另外，这种编排也为第五章的教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )作铺垫。
血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，它们共同构成了整个血液循环系统。本章用三节分别介绍血液、血管和心脏，显得条理清楚，有利于学生对血液循环系统形成一个完整 的、清晰的认识。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以第三节输送血液的泵-心脏的重点 ( http: / / www.5ykj.com / Health / " \t "_blank )是识记心脏的结构和功能，奠定基础以更好的来理解“血液循环”。
二、教学目标
1、知识目标
（1）学生描述心脏的结构特征，说出各结构是否相通、与何种血管相通。
（2）学生理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时血液的流向。
2、情感目标
（1）通过课前预习，让学生形成自主学习的习惯，并学会学习。
（2）通过本节课的学习，学生认识到心脏的重要性，加强健康教育。
三、教学重点
描述心脏的结构和功能。
四、教学难点
1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、学生描述心脏的心房、心室收缩和舒张时心脏瓣膜的开闭以及血液的流向。
课堂实录
课前朗读：练习册 P31中的选择题和填空题。
同学：下面是一分钟保健知识讲座。
同学：大家好，我今天的题目是“吃饭后什么时候洗澡最好呢”？ 我想问大家一个问题，大家都是什么时候开始吃晚饭的？
同学甲：7点。
同学乙：7点半。
同学丙：6点半。
同学：就算是六点半好不好？那你们是什么时候洗澡的呢？
同学甲：吃完饭就洗。
同学：如果刚吃完饭就洗澡的话，长期这样的话很容易令消化系统处于负荷工作，因为我们平时洗澡的时候都是洗热水。当我们吃完饭以后，各部门的消化系统都在运作当中，那么当时的毛细血管的排水量就比较多，如果我们吃完饭就洗澡的话，热水刺激了表皮，令表皮的毛细血管扩张，血液就会大部分就会流进体表，那么消化系统的血液就会大大减少，这样就不利于我们吃完饭以后的消化。所以，我们最好的洗澡时间是在吃完饭以后一个半小时或者一个小时后才洗澡。这样的话，就能大大减少对消化系统的刺激。我的讲话完了，谢谢。（鼓掌）
同学：起立。
全班：老师您好。
老师：同学们好。首先第一个，我们拿出小测本把上堂课所学的内容复习一下。第一个环节，三分钟内完成，做好准备，不要交头接耳。完成的可以举手。迅速，一共五题。OK？
同学：OK。
老师：好，交换。先看第一张，体积最大的是那一个？
同学：白细胞。
老师：有问题的请举手。好，你来，想说什么？
同学：我选C（血小板）。
老师：好，你说选C，解释一下你为什么选C（血小板）？好，你注意这个题目了，最大的是白细胞。记得没有？好，请坐下来。 第二题，哪一个答案？
同学：C。
老师：成熟的血细胞只有C，有谁错？错的举手。好，你选了哪一个？选了A是吧？成熟的，那它归哪一个呢？ 好你当时选了什么答案？选了B是吧？一个选了血小板，一个选了红细胞，它们有没有细胞核？
学生：没有。
老师：所以是那个答案呢？
学生：C
老师：这两个归纳起来才对的啊！好，这是第二题。第三题，答案是哪一个？
学生：A
老师：我们在高原需要获得足够的氧气，那么要增加什么细胞才可以呢？
学生：红细胞。
老师：这一题有没有同学错的？请举手。
学生：B。
老师：B、白细胞。好，谁来讲讲白细胞的作用？ 好，你来讲讲。
学生：如果细菌侵入，白细胞把细菌包围，
老师：白细胞有吞噬细菌的作用是吧？有没有运输氧气和二氧化碳的作用？
学生：没有。
老师：好，坐下来。这个题目很明白，在高原我们需要获得氧气，必须增加什么？
学生：红细胞。
老师：好，那同学们注意一下，白细胞可以吞噬细菌，有防御作用的。第四题，哪一个答案对？
学生：A。
老师：A、水，是吧？
学生：是。
老师：第五题，
学生：B、结缔组织。
老师：结缔组织，有没有人选错的，举手。好，给同学打分，每题20分。把分数写在封面上，交还给他。 100分的举手，我看一下。几乎90%以上的同学都100分，很好！谢谢，放下来。 好了，上堂课我们讲了有关于血液的知识，血液在人体内流动，那在什么管道里面流动呢？
学生：血管。
老师：血管是吧？那么血液在血管里流动，它要有种动力，那么这种动力究竟是谁给它的呢？
学生：心脏。
老师：好，这堂课我们来学习有关心脏的知识。请打开你们书本第96页。那么在讲新课之前呢，我来跟大家玩一个游戏，用一个“心”字来组词。两字游戏，先听我讲游戏规则，出来两个同学，每人出来写，音乐一响就开始写，音乐一停阻两词游戏。好，哪一组？举起牌来。好，第三组和第四组的出来。其他同学在下面可以当顾问。用心组词，动作快点。听到音乐才开始，记得，用心组词。
老师：好，我们来看一下，两位同学，那位写得最好最多？
学生：第三组。
老师：他们都写了很多与心有关系的词，说明心很重要。这堂课我们就学习与心有关的知识。学了之后，我们就能了解是不是我们的心是这样的。好，那么下面我们来完成一些课堂上的任务。接下来我们就来了解一下“泵——心脏”的有关知识。听醒过了哦，好，一共五个大题，先看第一小题，我们了解心脏。好，第四组的同学。
学生：心脏主要在左边，它的大小跟拳头一样，它把血液输送到身体的各个部分。
老师：还有其他的补充吗？
学生：我补充刚才那位同学的答案。心脏是在于胸腔的左侧，有极少部分的人的心脏在右侧，没有补充了。
老师：没有补充了？好，坐下来。好这位同学你来说。
学生：在胸腔内两肺之间。
老师：两肺之间是吧？还有没有补充？
学生：没有。
老师：好，请坐下。 第一组。
学生：我补充它们的答案，心脏以胸骨为界，约2/3在胸骨的左面，约1/3在胸骨的右面，它是一个像凤梨状的物体。
老师：它是一个像凤梨状的物体，你简单说它是怎么样的？
学生：像凤梨。
老师：我们形如人家处事不公正的叫什么心？
学生：偏心。
老师：偏心正常吗？
学生：不正常/正常。
老师：偏心正不正成，你们问问自己有没有偏心过。
学生：有！
老师：我们就是偏心。请看我们心脏的位置，我告诉大家，这个心脏是不是在正中的？
学生：不是。
老师：那心脏在哪一个胸腔？
学生：左胸。
老师：我们的心偏左边的，偏心的啊。所以我们偏心是正常的。好第二个问，心脏的大小，大小怎么样？
学生：拳头。
老师：你的心脏有我的拳头那么大是不是？
学生：不是。
老师：那是怎么样？
学生：本人的拳头。
老师：我不知道这个心脏是谁的，心的位置大小就是这样的了。好，第三个问题，功能。它主要是一个泵是吧？泵有什么作用呢？让我们的血液在体内循环。好，这是第一部分：心脏的位置、大小、功能。接下来，我们讲的是心脏的结构。我这里有三个心脏模具，哪一组有兴趣拿回去看看？不过看也有条件的，等一下你要出来拿着心脏讲，告诉大家这是什么部分。来，我要举手的，这个牌举得不错，这个也可以。来过来，拿模具。你们用3分钟的时间吧它拆开，观察它的结构。
（同学们讨论观察心脏结构。）
老师：好了吗？
学生：好了。
老师：那一个同学出来？举手。
学生：我。
老师：好，你出来讲。
学生：这个是心脏，这个是动脉，这个是上腔静脉，这是肺动脉，这个是肺静脉，这个是下腔静脉，把这个心脏剖开，这是左心室，这是左心房，这是右心室，这是右心房，我讲完了。
老师：谢谢，大家听了他讲以后，有什么补充呢？好，现在第四组的同学拿心脏出来，听听他们是怎么讲的。
学生：在心脏外面分布着许多血管，在心脏里面有瓣膜，是可以控制血液的进出，在心脏和肺之间还要肺动脉，连接肺和心脏，将血液输送到肺部换输氧气，在心脏里有心房和心室。
老师：你要拿起模型，同学们才知道哪里是心房，哪里是心室。
学生：这上面的是心房，下面的是心室。心脏通过跳动压缩把血液压进心室，然后到肺部。
老师：刚才这位同学补充了有关心脏的一些东西，那还有补充吗？ 好，你还有补充是吧？那你把刚才两位同学的话完整的说一次。我希望你是最完美的。
学生：这个是主动脉，这是肺静脉，着是肺动脉，这是上腔静脉，这是下腔静脉，把这个心脏剖开，这里面是左心房，这里是又心房，这里是左心室，这里是右心室，我讲完了，谢谢。
老师：好，这个同学讲的相当精彩。究竟他们讲的是否正确，就让我们来看一看它的结构。先看一看，1是什么？
学生：右心房。
老师：2呢？
学生：右心室。
老师：3？
学生：左心房。
老师：4？
学生：左心室。
老师：5呢？
学生：上腔静脉。
老师：6呢？
学生：下腔静脉。
老师：下一个？
学生：肺动脉。
老师：7？
学生：主动脉。
老师：8？
学生：肺静脉。
老师：是的，9呢？请加伟来。
学生：是连接右心室与主动脉之间的瓣膜，
老师：叫什么？
学生：叫动瓣膜。
老师：动瓣膜是吧？好，坐下来。14组的这位同学来说。叫什么？
学生：动脉瓣。
老师：动脉瓣，在心室与动脉之间的那个东西叫什么？
学生：动脉瓣。
老师：记得，动脉瓣，不是动瓣膜。在心室与动脉之间的叫做动脉瓣，是不是在动脉里面的？
学生：不是。
老师：前面讲过的还有什么瓣膜？
学生：静脉瓣。
老师：那么下面那个，10跟11是不是也这样的呢？好，第四组的来。
学生：在心脏与心房也有瓣膜，叫房室瓣。
老师：房室瓣，非常好。4组的同学记性很好。心脏里面其实有两个防止血液倒流的瓣膜，一个在动脉与心室的交界处的叫做动脉瓣，在心房与心室的交界的地方叫什么？
学生：房室瓣。
老师：房室瓣，记住、记住、记住，书本上也有的。好了，这是心脏的结构，那么关于心脏的结构还有写问题等你们解决。下面请看第一个问题，来看哪一组没回答啊，7、8组，11组，15组，12组。好，第七组吧，起来回答。
学生：心脏是由肌肉组织构成的。
老师：那你还记得它的作用吗？
学生：收缩、舒张。
老师：对，它就有这样的作用。心脏是肌肉组织，还记得我们之前讲过有几种组织？
学生：4种。
老师：表面上的那些。
学生：上皮组织。
老师：像血液那种？
学生：结缔组织。
老师：脑袋上的呢？
学生：神经组织。
老师：心脏的那些结构，肌肉组织。有没有心肌呀？
学生：有！
老师：好，第二题，谁解决？别忘记把你们的牌竖起来，13组。
学生：心脏有4个腔，左心室、左心房、右心室、右心房，上下腔静脉，右心室与右心房相通，左心室与左心房相通。
老师：还要1个问题没解决。
学生：心室连动脉，心房连静脉。
老师：心房连接静脉，心室连接动脉，有补充吗你们？他讲对了没有？那你坐下来，12组的来说。
学生：右心室连接肺动脉，左心室连接主动脉，又心房连接下腔静脉，左心房连接……
老师：很好，很不错。来，第四组的看看。
学生：左心房跟肺静脉相连。
老师：很好，左心房是与肺静脉相连的，还有补充吗？
学生：左心房和右心房、右心室和左心室是不能直接相通的，是通过静脉和动脉相连。
老师：很好，我明白你的意思，但它们是隔着一层膜的，还有没有补充？其实心室是与动脉相连的，动脉与静脉是毛细血管连接的，静脉与心房连接，这是这个问题的答案。第三个问题，心房与心室它们有什么作用？8号来回答。
学生：心室与心房之间有薄膜，它的作用是防止血液倒流。
老师：讲完了？好，12号来。
学生：血液的运动都只有1个方向。
老师：很好，请坐下。还有没有补充？4组，来。
学生：在心室与心房之间有房室瓣，在心房与动脉之间有动脉瓣。
老师：我们一定要记得，心脏有两种防止血液倒流的东西，叫做房室瓣和动脉瓣。心房与心室之间的，叫做房室瓣。在动脉与心室之间的，叫做动脉瓣。它们的作用都是防止血液倒流。这就是血液为什么能朝一个方向流动的原因。第四个问题，我们来看一看，哪一组来解答？好，第二组吧。
学生：血管壁的比较厚，通过解剖可以看清心室和外面的血管。
老师：好，看清楚题目没有？7组，来。
学生：心室壁比心房壁更厚，左心室壁比右心室壁更加厚。
老师：这是你看到的，第二个问题，请解释为什么有这些不同？
学生：血液的流动。
老师：完整了没有？好，坐下来。先让13组的来回答。
学生：因为左心室要把血液压到全身各部分，所以就要压力更大，这样就需要肌肉更发达，所以就会更厚一些，因为右心室需要把血液压进比较近的肺部，需要的压力比较小，所以就会薄一些。
老师：有道理，但能简单点吗？你来。
学生：这是因为左心室是连动脉的，动脉的管腔比较窄，所以速度也比较快，需要一定的压力来保证这个速度；而静脉的管壁较窄，管腔较薄，所以速度较慢，不需要这么大的压力，所以左心室的肌肉比右心室的肌肉要厚。
老师：好，讲得很详细。简单用一句话来说，心脏有的血输到很远，有的血输得很近，这与送血的什么有关系？
学生：距离、压力。
老师：对：跟距离有关系。远的，它的肌肉发达吗？
学生：发达。
老师：近的肌肉就相对少一定，注意，这么多的解释说，最主要的是跟它送血的距离有关系。那我们来看一下，这位同学你来主持一下，下面我们看到屏幕。
学生：现在是随堂练习。第一题，哪一组？第二组。
学生：心室壁比心房壁厚。
学生：第二题、什么心室壁比什么心室厚？第五组。
学生：左心室壁比右心室壁厚。
学生：第三题，第八组。
学生：左心房与左心室相通，同侧的相通。
老师：有没有别的答案。
学生：有。右心房与右心室相通，同侧相通。
老师：第六组的。
学生：心房与心室之间有什么瓣？房室瓣朝？第四组。
学生：房室瓣，房室瓣朝心室。
学生：还有，继续。
学生：动脉瓣，血管，动脉。
老师：好，谢谢我们这位同学，那么你们对这些题目有没有疑问？
学生：没有。
老师：那么下面我们就来看一下，我们学过心脏结构的那些特点。我们除了课本内的，还要没有其他了解？
学生：你们知道心脏病不能做那些事情吗？要戒烟解酒，避免拥挤等。我的讲话完毕，谢谢。
老师：还有吗？
学生：我讲的是体育锻炼对心脏的好处。体育锻炼可以促使心脏的小血管扩大，加强收缩，改善心肌的传氧状态，和改善血液中脂质代谢，我的讲话完了。
老师：好，谢谢。体育锻炼对心脏有没有帮助？
学生：有。
老师：好，剩下的我们下课再相互交流一下。下面我们来看，锻炼身体对心脏的确有很好的帮助，所以你想自己身体健康，想美丽，那么就锻炼吧！！！好，下面我们看最后几题，一起解决。最后几题，看一看，第一题。
学生：A。
老师：A、心脏。第二题。先想清楚才告诉我。
学生：C。
老师：有没有不是C的举手？C是吧？心室与心房相连，动脉与心室相连。好，我们看第三题。
学生：A。
老师：很好，对了，请做下来。有没有疑问？
学生：没有。
老师：现在我们回顾我们这堂课，打开我们的练习册一齐完成，不会的先讨论一下。有疑问的可以问我，不明白的问老师。 好了，没完成的记得课后把它完成，下一堂课的内容记得准备一下。下课。
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§4-3： 输送血液的泵--心脏 （第1课时）
南头初级中学 生物科组
一、教学目标：1、观察心脏的结构图并能说出其名称。
2、了解心脏结构特征与作用。
二、教学重点：认识心脏的结构并能说出其功能。
三、教学难点：心脏的结构特征及其相互关系。
四、教学模式：生本教学
五、教学过程：
[课前朗读] 由科代表组织朗读练习册相应内容。
[温故知新] 课堂小测上节课内容。
[及时纠错并点评]
[展示新课课题] 输送血液的泵----心脏
[引入新课] 组词擂台赛：用“心”组词。
[一分钟保健知识演讲]
[问题设置及导学] 1、心脏的位置？2、心脏的大小？3、以脏的功能？
[交流讨论]
[展示心脏的结构图]
认识心脏的结构名称，让学生利用模型描述心脏的结构及特点。
[老师点评]
[问题探讨与交流]
1、心脏是由什么组织构成的？由此可以推断它有什么功能？
2、心脏有几个腔？四个腔的关系怎样？各腔与哪种血管相连？
3、心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？
4、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。
[巩固练习]（小结）
[知识拓展]体育煅炼及适当的体力劳动对心脏有什么好处？
[反馈练习]
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