人教版三年级上册第三单元测量《千米的认识》表格式教案

教学设计
授课教师 课题 千米的认识
知识点来源 □学科：数学 □年级： 三年级 □教材版本：人教版 □所属章节：上册第三单元测量
设计思路 千米不像米或者厘米那样可以让学生直观看到具体的长度，所以我用了学生比较了解的操场来做示范，让学生对一千米有一个直观的感受，用线段的让学生对千米有一个抽象的概念，加深他们心中对千米的理解。
教学设计
内 容
教学目的 认识一千米，初步理解千米的概念。 对交通工具有一个时速有一个初步的概念。 能够对米和千米之间进行简单的换算。
教学重点难点 能够熟练的解决对米和千米之间换算。
教学过程 复习导入 提问复习之前学习过的长度单位，发现已学习的长度单位无法解决全部问题，提出新的问题，引出新的长度单位“千米”。 探究新知 建立“千米”的直观概念 认识新的长度单位“千米”，用学校的操场跑道引出1千米的长度。 师：学校的操场的跑道，通常跑一圈是400米，两圈半是1000米，1000米用较大的单位表示就是1千米。（读：1千米=1000米） 建立“千米”抽象概念 用线段来表示出10个100米就是1千米的长度。 师：小红在操场上跑步，一次跑100米，小红跑几次是1千米呢？（直观感受10个100等于1000） 想一想 加深对1千米的理解 师：3千米=3000米，说一说在做这一题的时候你们是可以怎么想这一道题的。 学生：1千米是1000米，3千米是3个1000米。 …… 巩固练习 将屏幕上的练习题做出来，并给同学讲解 课堂小结 总结这一节课所学习的内容。 课堂总结 设疑导入能够激发学生的兴趣，使学生投入到课堂里面，从多个方面让学生理解1千米的概念，能将课堂上的内容更加深刻的记起来。 在课堂上与学生互动良好，能够调动学生的积极性，牢记并理解课堂内容。 在课堂的时间把控方面需要更精确。