部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件（共41页）

(共41张PPT)
请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同：安徒生
体裁相同：童话
皇帝的新装
安徒生
作者简介
安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
关于童话
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，潜移默化地对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。
童话的特点
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
李永强
同学们，你们知道世界三大童话是什么？都有哪些经典的故事吗？
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
《青蛙王子》
《灰姑娘》
《白雪公主》
《勇敢的小裁缝》
天方夜谭
阿拉丁神灯
渔夫和魔鬼
本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
《皇帝的新装》PPT-完美版
背景链接
李永强
读读写写
炫耀（ ） 称职（ ） 愚蠢（ ）
现款（ ） 妥当（ ） 理智（ ）
呈报（ ） 钦差（ ） 滑稽（ ）
圈定（ ） 狡猾（ ） 陛下（ ）
爵士（ ） 头衔（ ） 勋章（ ）
袍子（ ） 随声附和（ ） 赏赐（ ）
骇人听闻（ ） 御聘（ ） 愚笨（ ）
xuàn
chèn
chǔn
kuǎn
tuǒ dànɡ
chénɡ
qīn chāi
jī
xián
xūn
páo
hè
hài
pìn
zhì
quān
jiǎo huá
bì
jué
cì
读准字音
bèn
李永强
理解词意
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
愚蠢：愚笨；不聪明。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
忙忙碌碌：形容急迫、繁忙的样子。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。
头衔：指官衔、学衔等称号。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
勋章：授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。
御聘：皇帝请的（人）。
李永强
骇人听闻——耸人听闻
相同点
不同点
辨析
都有“使人听了非常吃惊”的意思。
“骇人听闻”指卑劣、残暴的事坏到了使人吃惊的程度，所指的事是客观事实，且为坏事。
“耸人听闻”指对夸大了的或捏造出来的事感到震惊，所指的事多是故意编造出来的，不一定存在。
1.报纸上登了一条（ ）的消息：某地不法商贩用工业酒精制酒导致多人中毒。
2.他们在网络上散布了许多（ ）的谣言，扰乱人心。
骇人听闻
耸人听闻
近义词
李永强
整体感知
结合提示，快速阅读
提示：
(1)皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布,面对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何向皇帝汇报的？
(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
1 、 这篇文章中心人物是谁？
2、全文的线索是什么？
皇帝
以时间为顺序展开情节，刻画人物。
3、全文是按什么顺序来展开情节，刻画人物的？
全文以“新装”为线索。
学习活动一：以“新装”为线索，梳理文章脉络。
（ 1 ） 皇帝爱新装
（2-4） 骗子织新装
（5-23） 君臣看新装
（24-33）皇帝穿新装
（34-37）小孩揭新装
引子：
开端：
发展：
高潮：
结局：
深
入
文
章
李永强
请从不同角度梳理文章情节，在横线上填写恰当的内容。
以“新装”为线索：_____________ →骗子做新装→大臣看新装→皇帝展新装→_____________。
以“骗”为线索： → → →
→ → → 。
百姓传骗
小孩揭骗
小孩揭新装
皇帝爱新装
骗子行骗
皇帝受骗
大臣助骗
受骗缘由
补充：情节的作用主要有：
1、照应的前文或后文；
2、推动故事的发展或转折；
3、为后文情节的发展做铺垫、埋下伏笔、与后面的情节形成对比；
4、塑造或突出人物的形象；
5、设置悬念，使故事起波澜；
6、作为行文线索，贯穿全文；
7、表现主旨，深化主题。
皇帝的新装
皇帝的新装
一个 的皇帝（词、短语）
学习活动二：分析心理描写/语言描写，体会人物形象。
请 请大家默读第3、5、21、22、37段，你能找出表现皇帝的心情变化的词语吗？
读皇帝
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付给许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
变换人称代词——
体会皇帝的心理波澜
读皇帝
“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当我想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，我心里的确感到有些不大自然。我相信我自己是无须害怕的。虽然如此，我仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
读皇帝
骇人听闻
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
读皇帝
抓住特殊句式——
感悟皇帝的性格特征
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
读皇帝
读皇帝
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
　 于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看见。
一个昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢无知、自作聪明、自欺欺人、虚伪愚蠢的皇帝。
李永强
骗子：
他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”
动作描写，“取”“裁”“缝”等动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡猾和演技高超、骗术高明。
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
语言描写，表现了骗子的狡猾。
李永强
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
细节，神态描写，描写了老大臣的内心活动，突出了他的惊讶与恐慌。
老大臣：
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
心理描写，两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢 和不称职，突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
语言描写，表现了他的的虚伪和自欺欺人。
李永强
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但我决不能让人看出来！”
心理描写，“不配有”“决不能”等表现了第二位官员的虚伪。
官员：
因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
语言描写，言不由衷的语言突出了这位官员的愚蠢、虚伪和阿谀奉承。
李永强
百姓：
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
语言描写，连用四个感叹号，突出了众人对皇帝的阿谀奉承，突出了人们或担心自己被别人看出不称职、愚蠢，或被舆论影响而违心说谎，突出了社会的病态。
……于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
语言描写，借小孩子之口，既可以表现说话者的怀疑，又可以让自己的名声暂时得到保护，也表现出人们对真相的逐渐接受。
李永强
孩子：
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
语言描写，小孩说出了事情的真相，体现了孩子天真大胆、率真单纯的性格特点。
李永强
析读课文
围绕 “骗”字，把这些人物分成三类，你会怎么分？
（1）行骗的人：
（2）说谎话的人：
（3）说真话的人：
两个骗子
皇帝
各级官员
百姓
小孩子
昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪
虚伪愚昧、阿谀奉承、自欺欺人
怕人讥笑、有所顾虑、胆小怕事
纯洁天真、无私无畏、无所顾忌
狡猾伪善、骗术高明、演技高超
学习活动三：结合童话特点，体会文章的主旨。
在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么 一个一眼就看穿的骗局，为什么畅行无阻？
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”骗子的这句话，抓住人所有成人内心虚伪、爱慕虚荣的本质。
深层：统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的弊端。
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
学习活动三：结合童话特点，体会文章的主旨。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服啊!”
“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
——这三句话有什么区别
这三句层层递进。
第一句是小孩子父亲在小孩子说话之后说的话，既说明了他对很孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶恐的情态；
第二句是人们转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实，心里还有疑虑和恐惧；
第三句直接写人们已经承认并说出了这个事实，摆脱了心理压力。
学习活动三：结合童话特点，体会文章的主旨。
文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？
作者让一个小孩子在谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。
学习活动三：结合童话特点，体会文章的主旨。
主旨：揭露皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。褒扬无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心.
故事中有奢侈而昏庸的皇帝，虚伪而愚蠢的大臣，巧舌如簧的骗子和人云亦云的看客。对于他们的诸种表演，作者用浓墨重彩、绘声绘色的描述，他嘲笑皇帝的愚蠢、大臣的馅媚、看客的人云亦云，但是，这种嘲笑不含敌意和轻蔑，却饱含善意和温情。
学习活动四：安徒生童话的特点。
1.丰富的想象和大胆的夸张。
本文写出皇帝对新衣服的喜爱,骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
2.温情的讽刺。
本文中的骗子并没有那么让人憎恶,相反还给人惩治了皇帝和大臣的快感;最后皇帝光着身子尴尬的完成游行,也让人在感受讽刺中,开怀大笑;最后小孩揭穿了皇帝的丑行,也是寄托了作者温情的希望。
3.对比描写和心理描写。
学习活动五：拓展延伸，体会现实意义
“ 赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右,左右或默，或言马,以阿顺赵高。或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。”
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
结合故事思考：现代社会中还存在皇帝和大臣们这样的人吗？
真心诚意是做人的大境界，其核心是“诚”，是实事求是，是自省，是明白好歹。这样的人并不多，孔子是这样的人，还有卢梭、牛顿、维特根斯坦、胡适等人，总之很少。多数人，包括我，每天披着皇帝的新衣在街上徜徉，溜达溜达，笑容可掬。
—— 鲍尔吉·原野《人人都穿皇帝的新衣》
小结
本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了 、 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
新衣
行动
心理
皇帝
骗子
官员
百姓
孩子
李永强
1.假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？
2.假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，将会怎样？
展开想象
3.游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想象，续写《皇帝的新装》。