人教版一年级数学上册 1.2 比多少(7)教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第一单元 第3课时 比多少
难点名称 比较几个物体的多、少（数一数的方法、一一对应的方法）。
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂：怎样是一一对应学生不易理解，一一对应后如果两种物体都没有剩余说明这两种物体是同样多，如果有剩余，则有剩余的一种物体多，学生容易搞混淆，易出错。
从学生角度分析为什么难 学生年龄小，抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在文字较多的情况下不易理解。
难点教学方法 通过直观演示引导学生形象理解怎样是一一对应。 及时进行课堂巩固练习，加强学生在练习中理解“一一对应”。
教学环节 教学过程
导入 小动物们团结友爱，互相关心，互相帮助。这不，小兔们长大了，小兔家的房子不够住了，便请来了三只热心的小猪帮助它们盖房子。瞧！它们分工合作，小兔子搬砖，小猪搬木头，干得热火朝天。一旁还有小兔为小猪们准备的好吃的呢。 猪老大提议到:”我们边干活边学习数学知识吧。” “好啊，好啊”其他小动物们附和道 兔老大说：“那我们先说说我们这里有些什么吧” 这里有4只小兔、4块砖、3只小猪、4根木头、4把凳子、3个苹果·······它们七嘴八舌的说起来。 兔老大又说：“那你们会比较他们的大小吗？”小动物们沉默了。 那么，这节课我们就一起来学习比多少。
知识讲解 （难点突破） 1、教学同样多 兔老大自告奋勇大声说：“那就先比较我们小兔和砖头的多少吧。” （1）猪老大说：“那也太简单了吧，这里有1、2、3、4只小兔，1、2、3、4块砖，小兔和砖的数量都是4，所以小兔和砖同样多。” （2）猪老二大声说：“我不用数也能比较出小兔和砖头的多少。” 不数怎样比较呢？小动物们疑惑了。 猪老二不慌不忙地说：“一只小兔搬一块砖，将小兔和砖一一对应起来，没有多余的小兔，也没有多余的砖，我们就说小兔和砖同样多。” 小动物们听完猪老二的话不禁鼓起掌来，说道：“猪老二这一一对应比较两种物体多少的方法太好了！能快速准确地得出结果。” （3）兔老二还想考猪兄弟们又问道：“我们这里还有什么和什么也是同样多的？” 猪老三反应灵敏，快速说道：“还有小猪和苹果、小兔和胡萝卜它们一一对应都没有剩余，小猪和苹果同样多、小兔和胡萝卜也同样多” 2、教学多、少 (1)猪老大说：“除了发现什么和什么同样多，你还发现了什么？” 兔老大说：“图中有1、2、3只小猪，1、2、3、4根木头，3比4小，所以小猪少，木头多。” 兔老二不甘落后大声说：“我也会用一一对应的方法比较小猪和木头的多少。一只小猪搬一根木头，将小猪和木头一一对应，还剩一根木头，那么木头多，小猪少。还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。” 兔老三接着说我还会用一一对应的方法比较苹果和凳子的多少，苹果和凳子一一对应后凳子有剩余，所以凳子多，苹果少。 同学们，小动物们说得不亦乐乎，主题图中还可以比较那些物体的多少，也跟你的小伙伴说说吧。
课堂练习 （难点巩固）
小结 比较几种物体多少的方法 ： 1、数一数的方法。数出两种物体的数量，数量一样则两种物体同样多；数量不一样，则数量大的物体多，数量小的物体少。 2、一一对应的方法。将两种物体一一对应起来，如果两种物体都没有剩余，则两种物体同样多；如果有一种物体剩余，则有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。