统编版二年级上册语文 9 古诗二首—《夜宿山寺》教案

19 古诗二首—《夜宿山寺》
【教学目标】
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“宿、危、敢、惊”4个字。
2.抓关键字词、想象画面等读懂古诗，感受山寺之高。
3.能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重难点】
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“宿、危、敢、惊”4个字。
2.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
【教学过程】
一、古诗背诵比赛导入，知诗人，引课题。
1.我爱背古诗。同学们好！相信大家平时一定积累了不少古诗，现在，咱们男、女生各位一个战队，展开一场“古诗背诵赛”！
2.老师也为大家准备了几首诗，我们一起来读！课件出示《静夜思》《古朗月行》《望庐山瀑布》，学生齐读。你发现了什么？（这几首诗的作者都是李白）
3.课件出示李白资料。介绍李白。
4.李白一生喜欢游山玩水，他这一生几乎从未停下过旅行的脚步。有一天，他来到深山里面的一个寺庙，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是便登了上去。凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了一首纪游写景的短诗。这就是今天我们要学习的——《夜宿山寺》。
二、解诗题
1.举起手，跟老师一起板书课题。重点指导书写：宿。（整个字上窄下宽，首笔“点”在竖中线上，下部的“佰”左窄右宽。），理解宿的意思：住宿。
2.指导读好课题。宿和寺为平舌音，山为翘舌音。指名读课题，齐读课题。
3.解读诗题。诗题虽然只有四个字，但却告诉了我们故事发生的时间是——夜晚，地点是——山寺，干什么——住宿，谁——李白。你能连起来说说诗题的意思吗？
三、初读古诗，整体感知。
1.师：夜晚，李白在深山的寺庙里住宿时，就写下了这样的一首诗——课件出示整首诗。谁来读一下？指名读古诗。要求：读准字音，读通诗句。
2.课件出示带有间隔斜线的古诗，指导学生读出节奏。
师：同学们，读古诗不仅要读准字音，还要读出节奏，这样才能读出古诗的韵味。这是一首五言诗，一般在前两个字后面要停顿一下，这样读才有味道。谁想来读？指生读，男女赛读，教师范读，齐读。
3.读了这首诗，你看到了些景物？教师根据学生的回答，画出危楼，山，星星，月亮，云朵。
四、品读古诗，体会诗境
（一）读了这首诗，你看到了一座怎样的寺庙呢？用诗中的一个字来说，那就是——高。（板书：高）
（二）学习第一、二句。
1.理解“危楼”。 哪句诗直接写了寺庙的高？出示“危楼高百尺”，指生读。危楼在这里指的就是——寺庙。为什么叫危楼？识字“危”。出示“危”的字理，看字形。在最初的字形中，上面的角字头多像一个跪着的人形，而这个人就跪在高高的山崖之上。“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”就是高的意思，“危楼”就是“高楼”。指导书写：危
2.感受“危楼之高”
（1）理解“高百尺”。 那这座危楼到底有多高呢？（高百尺）猜一猜“百尺”有多高？（33米高，相当于10-11层楼那么高）。现在同学们都见惯了高楼大厦，不觉得有多高。但是，诗人所处的朝代是唐朝。那时候，多是这种平房，甚至是更矮的茅草屋。简笔画：平房。指导朗读。这么高的楼，谁能通过朗读让大家感受到？（指名读）“高”字读得高些响些。教师示范，再试试。（学生反复练习朗读）师指山寺，相机点评：步步引导，男女生赛读，师生配合读，读出“高”。
（2）学习“摘星辰”。师；登上百尺高的危楼，你看到了什么？出示动态星空图，你看到了什么？指名说。（看到了好多好多一闪一闪的星星）师：这么多的星星汇聚在一起，就是——星辰。师；看着满天一闪一闪的星星在眼前，你最想干什么呢？生自由说。诗人李白和你们的想法是一样的。引出“手可摘星辰”。指生读。师；摘星星，多么不可思议的事，却又让人感觉轻而易举。你从哪个字中可以体会到？一个“可”字写出了摘星星的容易，谁能配上一个动作读一读？学生做摘的动作读，齐读。
（3）现在让我们也插上想象的翅膀，大胆说出自己内心的感受楼可真高啊，我一伸手，仿佛就能；楼可真高啊，我一抬脚，仿佛就能；站在这样的高楼上，身边星辰环绕，可摘星，可拂云，你的心情怎么样？能不能大声说出自己的感受？
（4）让我们带上自己的感受，跟随李白一起登上这座高楼，再读一、二句。
（三）学习第三、四句。
1.师；站在这伸手可摘星的之上，李白却——不敢高声语。（出示第三句）你们知道是什么意思吗？李白为什么不敢大声说话？——恐惊天上人。出示第四句。
2.课件出示“恐”“惊”。观察这两个字，他们有什么共同点？（都有一个心字）跟心里有关。李白担心什么？站在楼上说话都会害怕惊扰到天上的神仙，这是怎么样的楼呀？诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼的高。
3.师：李白是一个很浪漫的诗人，他一生都向往寻仙问道，坚信九天之上住着神仙。现在，夜已经深了，天上的神仙都已经进入梦乡，怎么读才能不惊扰他们呢？（“高声语”“天上人”读得轻一些、慢一些）。指生读，齐读。
4.做小诗人。出示“嫦娥跳舞”“玉兔睡觉”图片。指生创作诗句。不敢高声语，恐惊_____________。（天上仙、嫦娥舞、玉兔眠......）
5.同学们，天上真的有神仙吗？真的一伸手就可以摘到星星吗？这些都是李白——想象、夸张（板书）
（四）朗读想象，背诵积累。
1.配乐读。指名配乐朗读古诗，教师范读。
2.出示插图，想象表达画面。师：谁能看着插图，把古诗里的情境给大家讲一讲呢？指名描述情境。
3.古诗表演。
五、拓展延伸，布置作业
1.老师还为大家准备了李白的另一首诗（课件出示《秋浦歌》），大家自由朗读。指名读这首诗里面也有一句夸张的句子？指名读。白发可能有三千丈吗？（夸张的写法）是什么原因让李白这样写呢？（引出——愁）。那我们在读这首诗的时候，应该带着什么样的感情去读呢？（忧愁的）指名读，教师范读，全班齐读。
2.让我们回到《夜宿山寺》中，再次去体会一下李白笔下寺庙的高耸和宏伟气魄，齐读《夜宿山寺》。愿同学们，在今后的学习中，也能多听，多读，多想，用自己充满想象的翅膀，在梦想的天空中展翅飞翔！
3.作业：课下请大家继续搜集李白的诗，比一比，背一背。