20《陀螺》 教案

20《陀螺》
一．教学目标：
1.认识“兵、恨”等八个生字，读准多音字“钉、旋”。
2.借助表现心情的语句，体会我心情变化的过程并借助批注进行阅读。能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
3.体会童年的乐趣。学习重难点：能在体会比较深的地方作批注。结合批注和表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
二．教学重难点
1.认识“兵、恨”等八个生字，读准多音字“钉、旋”。
2.借助表现心情的语句，体会我心情变化的过程并借助批注进行阅读。能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
三．教学过程：
（一）谈话导入
师：大家看老师手里的这个玩物？它叫——（生陀螺）看来你们都认识它呢，那你们玩过吗？（玩过、在哪玩、在什么时候什么情况下玩的）学生交流。（老师光听就知道你玩的很有意思）
师：看来大家对陀螺也不是很陌生。谁来为大家介绍一下陀螺呢？在作家高洪波的故乡，陀螺不叫陀螺，叫做冰尜儿，冰尜儿用柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以做成。抽打冰尜儿，最好的场所是在冰面，玩起来有趣极了。高洪波老师笔下的《陀螺》，写的也是充满童真童趣，让我们一起去感受感受吧(板书课题：陀螺）
（二）字词关
师：走进故事以前，先让我们闯过字词关。咱们开火车来读，谁来当火车头？那些词当中有两个多音字，谁发现了？
师：钉和旋，你们真有一双善于发现的眼睛，现在和老师一起来读一读这两个多音字。
师：刚刚咱们的小火车开的很流畅，现在让这两个多音字加入我们的小火车，让我们再一起来读一读这些词语。
师：同学们掌握的真准确，不拖长音，字正腔圆。我们闯过了字词关，现在让我们一起走进课文，去感受那段童年的趣事。
（三）初读感知
师：请同学们大声自由朗读课文，读准字音读通句子，一边读一边思考课文围绕陀螺讲了主要哪些内容？
师：通过你们的坐姿老师知道你们都读完了，谁能来说说这个故事的主要内容。说陀螺－(盼陀螺）－ (得陀螺）－陀螺亮相－ (斗陀螺）—（悟陀螺）
（四）运用批注，品读心情
师：同学们，我们知道了课文的叙述顺序，故事是不断发展的，“我”的心情也随之不断变化。同学们快速默读课文，找出表示“我”心情变化的句子，并给它们做批注。
师：孩子们，之前咱们通过《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》这两课的学习，我们已经掌握了作批注的方法，现在咱们就学着用这些方法做一做批注吧。
预设1（懊恼）: 生：我找到的是第四自然段的“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”从这句话运用比喻的修辞手法，体会到“我”的心情是懊恼的。
师：奥，懊恼的像过冬的燕子一般不见了，你试着带着这种心情再读一读？师：“我”为什么如此的懊恼？生：“于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。生：，因为“我”很喜欢陀螺，特别想拥有陀螺，体现出“我”对陀螺的痴迷。
师：你有没有类似的情况？（生活经验）生：我也有过类似的经历，我喜欢看书，吃饭的时候看，上厕所的时候看，到了睡觉的时间还在看，爸爸妈妈担心我的身体，经常批评我，甚至限制看书的时间，可依然改变不了我对读书的痴迷。
师：咱们的某某同学去时联系了自己的生活经验作了批注，自己就和文中的我一样，得不到，该是多么的懊恼呀！要我们带着这种无比懊恼的心情，一起来读一读这句话。（出示）师：俗话说“念念不忘，必有回响”这种懊恼终于引起了长辈的注意，我的叔叔答应在我生日那天送我一只陀螺。我的期盼终于得到了回应，在这段时间中我的心情是怎样的，从哪句话可以看出来？
预设2: “这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句话是写“我”盼陀螺时的状态，我体会到作者对陀螺充满了无限的渴望。
师：让我们试着把这种渴望得到的心情读出来。你试一试，你再试一试？
预设3: “尤其当我看到这枚“鸭蛋＇的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”从这句话体会到“我”得到陀螺时十分兴奋的心情。
师：这句话里面哪个词语可以看出我非常兴奋 “我”为什么会有这样的表现 生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”，可以看出我非常兴奋“马上、恨不得”看出我如此的激动，让我们带着这种心情一起来读一读。
师：“我为什么看到这个鸭蛋就手舞足蹈起来？我为什么会有这样的表现？生：因为这个陀螺的下端，已嵌上一粒大滚珠，而第二自然段有这么一句话，“好的冰尜尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚”。我很满意这样的设计，所以很兴奋。
师：老师觉得这位同学的回答非常完整，他没有简单的来看这一句话，而是做到了抓取文中关键词来进行批注，同时还注意到了联系上下文，老师都要为你鼓掌了。想象是美好的，但现实是多么的残酷，我的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时我的心情又是怎样的呢？谁来读一读？
预设4: “这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”从这句话体会到“我”当时很尴尬、难过。
师：我的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
师：我的陀螺是如此的不同，大陀螺看起来又是如此的强大，谁能给大家来读一读？
生：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮，一次次冲过来，我的“鸭蛋”不动声色地闪躲，一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！
师：这不可一世的大陀螺，挺着它的大肚皮向我的陀螺冲了过来，多么有趣的语言啊！谁再来读一读？通过他的朗读，仿佛看到了大陀螺像我的陀螺冲过来的样子。那现在让我们一起来读一读。
师：有趣同时又紧张，与大家如此不同的我的陀螺，它能获胜吗？
师：咱们一起读一读
预设五：第11自然段。 (课件出示第11自然段）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（1) 这个时候“我”的心情如何？生：兴奋、自豪。（2) 虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是很激烈。（3) 找同学读第10自然段。谁来读一读？战斗如此的激烈，谁再来读一读？（4) 是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道： (课件出示，学生齐读）师：这句话是什么意思？谁来说一下？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。
小结：对的，孩子们说的都很不错。在本节课上，咱们就像作者小时候那样，心情随着陀螺一直在变化，做陀螺时很（懊恼），盼陀螺时非常（渴望），得到陀螺时（十分兴奋），陀螺亮相时（尴尬），斗陀螺成功（很自豪），跟随心情变化的同时也应用了做批注的一些方法。也知道了在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。
（五）拓展延伸
师：童年总是充满了稚拙的想法和天真的游戏，刚刚学习了高洪波笔下的陀螺，现在再让我们看一下徐鲁笔下的《抽陀螺》，它又有哪些别样乐趣呢？请同学们打开《语文主题丛书三》98页看到抽陀螺，注意阅读提示。
（六）布置作业
选择表示一个心情的词语（害怕、生气、自豪、快乐等），用语言、神态、动作描写来表现它。