18、《慈母情深》 教案

18、《慈母情深》
一．教学目标：
1、认识3个字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、学生通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
4、引导学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。领悟本课用朴实无华的文字、细致的描写表现人物高尚人格的方法，体会作者表达的真情实感并能在自己的作文中初步运用。
二．教学重难点：
学生抓住三个“我的母亲”、四个“立刻”的有关语句，以及通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的朗读与感悟，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。通过词句的品读，体会作者情感，理解母亲的无私奉献精神，懂得热爱母亲，感恩母亲。
三．教学过程：
课前交流，观看微视频了解作者及其生活背景。1、师生交流，“同学们知道我们今天学习哪一课吗？”学生说课题。2、“你了解梁晓声吗？谁来跟大家分享一下？”学生自由交流。3、师生一起观看一段微视频，了解一下梁晓声。4、请学生做好上课的准备。
（一）课题质疑，导入新课。
1、请学生读题目，说说自己这样读的理由。再请全班同学有感情的齐读课题。
2、教师在黑板上板书，请学生观察：大家有没有发现“深”字下面有个大大的“？”想想这是为什么呢？
3、再读题目，对这个“深”字你有什么问题吗？在学生质疑中提炼出一个重点问题：母亲的感情到底有多深？深在哪儿？教师过渡语： 让咱们再走进课文， 你来回忆回忆，拿出你的预习单，先读课文，然后再跟同学们一起来交流交流预习单。
（二）检查预习，交流收获。
1、现在就请拿出学习任务单，咱们一起来交流一下，你的预习收获。谁想先来跟大家分享一下？
2、全班汇报，学生拿出学习任务单，自由起立发言。（其他学生自由起立评价，补充，讨论。）教师适时指导。汇报内容预设（1）、请学生做练习，概说课文主要内容。我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。（2）、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。教师总结：同学们看，抓住文章中的关键词语，也可以帮助我们概括课文内容。（3）学生汇报自主学习单，学习重点字词 学生自主汇报理解词语，如“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。重点理解：龟裂。括号里有一个字很难读：龟jun裂谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。学生：妈妈洗衣服时，手、、、学生读词，想像一下龟裂情形。重点学习“攥”字。括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。
3、齐读练习题教师铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
（三）小组合作学习，探究文本内涵。
1、提出小组合作学习要求：Ppt：请你快速浏览或默读课文，完成以下学习活动:默读《慈母情深》这个故事，细细品味作品的语言，文章中哪些语句让“我”鼻子一酸？用横线划出来，写上自己的感受，与小组伙伴分享、交流。
2、小组合作学习 ，教师巡视指导。
3、全班汇报交流，学生自由评价补充，教师适时引导，板书。
学习一 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
1学生说说自己的理解。
2教师重点引导：这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——
3指导学生有感情的朗读。想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——明天的母亲在怎样的环境下工作，读——去年的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——
4小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？你的眼前出现一位怎样的母亲？教师小结：同学们看作者就是抓住环境描写，给我们刻画了一位辛劳，慈爱的母亲。
学习二Ppt：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。教师：请同学们注意，这时候作者确认这个身影是自己的母亲了吗？学生：（读后）没有。因为这里说是一个极其瘦弱的脊背，而没有说是母亲及其瘦弱的脊背。她好像不相信眼前的这个身影就是自己的母亲。学生：我想一定是母亲的头里缝纫机太近了，作者看上去，就看到那个瘦弱的脊背，仔细看才看到母亲低垂的头。教师总结：体会得好。这就是母亲工作的身影，这就是母亲为我们挣钱的情形。这些外貌描写，让我们体会到这是怎样的一种工作的情形，一干就是一整天啊。请你再读，再去体会。
学习三ppt： 背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......1学生自主汇报理解：其他学生作补充回答。教师：这里三次写到“我的母亲”，作者是什么样的感受？学生：作者确认眼前的这个人就是自己的母亲。学生：作者感到非常吃惊，他不敢相信眼前的这个人就是自己的母亲。学生：他非常吃惊，自己的母亲怎么会瘦成这样！ ②、按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。读读比较二个句子有什么不同？学生自由回答理解体会。③闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”你看到了什么？还看到了怎样的背？你还看到了母亲的背吗？你看到母亲的肩甲骨吗？这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍又一遍对母亲说：“_________________________” (内疚、感动、懂事、决心......）教师总结：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字——读题。
（四）揭示“慈母情深”为题的内涵，学生自由起立回答，补充。通情达理的母亲慈祥、善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，我们发现作者就是通过描写母亲外貌、语言、动作和环境的语句，让我们体会到平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，热爱母亲的感情。
（五）拓展阅读《母亲的“存折”》，加深体验。
1、学生自由读文，完成练习题。Ppt:学习任务单任务：1、读课文，画出让你感动的句子，写写自己的体会。
2、这位母亲给你留下怎样的印象，你想对他说什么？同桌之间交流，补充。全班交流，教师适时评价。
（六）好书推荐，开阔视野。今天我向大家推荐《我们伟大的母亲》，这本书由梁晓声主编的。该书收录了季羡林、王蒙、莫言等137位海内外华人回忆母亲的散文。诺贝尔文学奖获得者莫言回忆母亲的文章中提到在饥饿年代，是母亲给了他即使吃沙土也要活下去的信念。已故国学大师季羡林回忆母亲的文章名为《永久的悔》，他在文中提到 “我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉、什么地位、什么幸福、什么尊荣，都比不上待在母亲身边。每一篇文章都包含深情，每一篇文章都令人动容，值得我们细细品味。
（七）感恩母亲，升华情感。
教师：有一这样一首诗：儿知道，家里的担子就在妈妈的肩上；学校门前，哪一天也少不了娘的身影； 娘亲抚摸我的头，盼望我长大，我长大又意味什么？只能是娘亲的逐渐衰老......孩子们，你想怎样做？学生：我从现在开始，好好学习，报答母亲。学生：我要听妈妈的话，让她少操心。学生：我要给妈妈做一次饭。教师：同学们，母亲是最可亲可敬的，母爱是最无私无畏的。“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们用实际的行动报答母亲。给妈妈一个拥抱吧，让我们珍惜这份——全班齐读课题“慈母情深”。