三年级上册语文教案 -21-大自然的声音 部编版

21-大自然的声音
一．教学目标
1、认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词。
2、有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。
3、能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
二、教学重难点：
1、正确识字、写字，有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音，背诵第2、3自然段。
2、体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
三、教学过程
（一）、声音导入
1、大自然就像一位神奇的演奏家，为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣，只要你仔细倾听，就能听到各种美妙的声音。（播放课件）
2、你都听到了哪些声音？这些声音都来源于？
3、今天这节课让我们一起走进大自然，去聆听它那美妙动听的声音。齐读课题。
（二）、识记生字
1、课文中就有许多美妙的声音，你发现了吗？（出示词语）（1）指生读，齐读。这么多的词语中，你觉得哪一个词最有意思？（生交流）你还能说几个这样的词语吗？（2）介绍拟声词。生交流自己积累的拟声词。
2、出示短语（1）指生读。（2）词语也是有感彩的，指导读好：轻轻柔柔的呢喃细语、轻快的山中小曲。指生读。（3）讲解“呢喃细语”中的多音字“呢”
3、“呢喃细语”放入句子中，谁来读？理解“呢喃细语”的意思，有感情朗读句子。小结：同学们真会预习课文，我们在学习中，要学会不断积累优美的词语和短语，丰富我们的语文知识宝库。
（三）、抓关键句，读文成诗
1、下面请同学们大声朗读课文，思考：谁给我们带来了美妙的声音？用“_______”画出相关句子。（生汇报）
2、老师把刚才同学们找到的句子搬到了大屏幕上。师生合作将小诗补充完整。
总结：瞧！我们抓住了关键句（贴抓关键句），就把一篇长长的文章变成了一首奇丽的小诗。会读书的孩子不仅能把长文读薄，更能品读句子，把文章读厚。还记得表示声音的拟声词吗？它们就像一个个跳动的音符，谱写了一曲又一曲动人的歌曲。快去文中找一找他们唱了哪些动人的歌？用“~~~~~~”画出你听到的歌曲。
（四）、品读句子，读文成歌
1、你都听到了谁唱歌？唱的什么？（生交流，预设：滴滴答答......叮叮咚咚......）（1）当雨落在花朵上，？；当雨落在房屋上，？；当雨落在树叶上，？；当雨落在窗户上，？（2）拍打桌子读，男女分读。（3遍）（3）小雨滴唱的这首歌给你什么感觉？有感情朗读。
2、你还听到了哪些歌？（1）（预设：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。）真是欢快又壮观的海洋大合唱！（2）分句讲解，指生读。
（3）真是节奏感十足的句子，让我们再来合作读一下吧！（男、女、全班）
（4）关注标红的词语，你有什么发现？前面写小溪怎么样？河流怎么样？大海怎么样？这样的句子不仅结构整齐，前后连贯，读起来也朗朗上口，而且富有趣味。
（5）那我们再来读一读，看看能不能背下来。谁能根据老师的提示，背下来！（出示：小溪_____，______；河流______，______；大海_____，_____。）
（6）（播放创编歌曲）会唱的一起唱。过渡：水不愧是大自然的音乐家，奏出的这美妙的音乐令人心旷神怡，老师还没有听够呢。
快来说一说，还有谁唱起了动听的歌？（预设：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。）
（1）创设情境：鸟儿在公园放歌，好像在说？虫儿在树下鸣叫，好像在说？夏天的夜晚，池塘边的青蛙唱个不停，好像在说？
（2）其他音乐家也等不及要歌唱了，你还听到那些音乐家在歌唱？总结：同学们可真了不起，老师都陶醉在这优美动听的歌曲里了。同学们，我们读文章，品读优美的句子，文章读着，就成了一首歌，一首美妙的歌！这让我们不禁感叹：大自然有许多美妙的声音！
（五）、想象画面，读文成画 大自然如诗、如歌，不仅如此，它还是一位神奇的画家。让我们再次走进课文，展开想象，一幅幅多姿多彩的画卷就会在我们面前打开。（出示要求：快速默读课文文，在文中画出有画面感的句子，想象画面，和同学分享。）
1、谁愿意领我们走进你看到的画面？预设：出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。师：听你的描述，老师也仿佛看到了：（出示图片，配乐讲解） 不一样的季节，也有不一样的音乐。我的眼前似乎出现这样一幅幅画面：（出示图片，配乐讲解）好一幅多姿多彩的画卷！
2、继续分享你脑海中的画面！预设：出示：“当微风。。。大自然的威力。”
师：（1）写了哪两种风？指生读。
（2）风轻轻柔柔的，好像呢喃细语。你仿佛听到风对谁说些什么呢？（出示句式）
（3）轻柔的微风让人感到大自然的温柔，而狂风是一首雄伟的乐曲，声音充满力量，所以作者写狂风吹起。作者的用词多准确啊！听，狂风“呜呜”地吹起来了，你眼前仿佛出现了一副怎样的画面？
（4）微风拂过，一种温柔的美，狂风吹过，一种力量的美。同学们观察这个句子，前半句和后半句作者用了一个小小的分号隔开，前后内容对应起来，读起来很有节奏，韵味十足。我们来男女合作读一读吧。女生读红色部分，男生读黑色部分。
总结：我们读句子，展开想象想画面，读着读着，课文更富有趣味，变成了一幅幅美妙的画。这让我们不禁感叹，大自然有许多美妙的声音！
（六）、扩展阅读，主题丛书
1、同学们，瞧，我们用抓关键句、想象画面、品读句子的方法走进课文，风声、雨声、动物的欢唱这些美妙的声音，就萦绕在我们耳旁。请你用这样的方法，走进《下雪的声音》。（出示阅读要求）
（七）、课堂小结 孩子们，大自然太有趣了！描写大自然的声音，不仅可以用拟声词来表达耳之所听，还可以调动自己所有的感官来表达心之所感，这样你会有更多奇妙的发现，聆听到更多美妙的声音。
（八）推荐阅读推荐阅读《会说话的草》、《海底世界》今天的课就上到这里，下课！