三年级上册语文教案-21《大自然的声音》部编版

21《大自然的声音》
【教学目标】
1.准确认读本课8个生字，多种方法理解“美妙”、“呢喃”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，能够抓住关键句梳理课文主要内容。
3.能够通过朗读学习对比、顶针的写法，借助想象、联系生活经验等方法感受课文语言的生动。
【教学重难点】
1.了解对比、顶针修辞手法的特点，通过朗读掌握其写法；
2.通过想象、联系生活实际等方法感受课文语言的生动，进而体会作者对大自然的热爱。【教学过程】
一、课前游戏导入
（一）听声音猜画面。
1.小鸟叫的声音。2.流水的声音。
3. 下雨的声音。师总结过渡：声音无处不在，他还藏在文字中，换种方式继续猜。
（二）读文字，猜声音。呱呱，呱呱，呱呱呱。轰隆隆，轰隆隆......哗，哗，哗.......
1.生读词语，师相机总结指导。
2.这些都是模拟声音的词语，再读。总结导入：这些声音都来自于——大自然，这节课就让我们一起走进大自然，一起聆听《大自然的声音》。
二、检查预习
（一）词语认读（生字变红）滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩
1.点名读词语，说说这是什么声音？
2.第二组词语读音较难，再读巩固。
师总结：词语也是有温度的，不同的词语赋予它不同的意思，带给我们不一样的感受。带着感受再读词语。
（二）课文梳理
1.提出问题：课文是围绕哪句话来写的？点出“大自然有许多美妙的声音”是这篇课文的中心句。
2.（出示整篇课文）生观察，第六单元学过借助关键语句理解一段话的意思，其实这篇文章和前面的文章有共同之处，学生说说发现。随机圈出二三四段的关键语句，出示课后示意图，明白，课文就是围绕“大自然有许多美妙的声音”这一中心句向我们介绍了风声、雨声、动物的声音三个方面的内容。
3.思考：什么是美妙？（美好、奇妙）可以用词语叠加的方法理解一个新词的意思。
三、课文品读
过渡：接下来就让我们走进大自然，先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章。自由朗读课文第二自然段，找一找从哪些句子中可以体会到风声的美妙，边读边圈画出相关词句。
师点评：咱们班同学很会读书，边读边画出了自己喜欢的句子。生自学，圈圈画画。预设：（一）他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。评价：风会演奏手风琴，你看拟人修辞手法让我们觉得真有趣。
（二）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。总结点评：你找到了四个不一样，你都知道哪些不一样的树叶，那请你也读出不一样的声音吧！
（三）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
感受微风：
1.初读微风，说说带给自己的感受。抓住学生最容易找到的词语“轻轻柔柔”读出初步感受。
2.再读说说微风还带给我们什么感受，找到关键词“呢喃细语”。A.生谈对“呢喃细语”的理解，声音细小。B.师借助“呢”字字源，引导学生了解“呢喃”还指比较亲近的人之间的交流、说话。C.联系生活说说什么时候听过“呢喃细语”，师随机点拨。（晚上睡觉前、生病的时候等）带着对“呢喃细语”的感受再读微风部分。
感悟狂风：
1.读狂风，说感受，抓关键词“雄伟”。A．雄伟一词的理解，生活中“雄伟”通常用来形容什么？B.迁移理解“雄伟的乐曲”该是怎样的声音，加入感受再次朗读。
2.联系上文再读，看有什么新发现？森林激动起来，才演奏出了“激动的乐曲”，联系生活中自己的激动时刻，再读狂风部分。
3.指导书写“激”字：生观察，说书写要点，师生总结口诀：中间避让、笔画穿差。师范写，生练写，点评。
学习对比：1.借助关键词梳理微风和狂风带给我们的不同感受。微风拂轻轻柔柔呢喃细语狂风吹充满力量雄伟的乐曲
2.出示微风和狂风内容，学生朗读，说说自己的发现，出示“对比”，总结：原来文章语言生动的秘诀就藏在作者“对比”的写法之中，对比再读，读出不同的感受。
（四）出示课文第二段文字，配乐朗读，再来感受风声的美妙。四、自学感悟水声、动物的声音默读课文三、四自然段，画出你觉得生动的句子，圈画完成和同桌交流，并说说自己的感受。
预设：（一）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。1.生读，说说自己的感受。2.再读，找找语言的奥秘。圈出小溪、河流、大海三个词语，让学生观察，说发现。将三个词语变成不同的颜色，再来感受，最后点出“顶针”的写法：像这样这一句的结尾作为下一句的开头，连用三处或三处以上的写法就是顶针。再读感受水声的美妙。
（二）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。生读，谈感受，读出自己独特的感觉。
五、总结拓展：大自然还有许许多多美妙的声音鸟儿是大自然的歌手......厨房是一个音乐厅......校园里的演奏会......尝试用本节课学过的对比或顶针的写法写写自己觉得美妙的声音吧！