12 雪地里的小画家 教案

12《雪地里的小画家》
【教学目标】
1.认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3．结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】
正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。
【教学难点】
了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状，明白什么是冬眠。
【教学过程】
一．游戏导入：
1.(在小黑板上铺满白粉笔灰)同学们，老师不用笔就能在黑板上画画，你们相信吗 你们想试一试吗 (做手印板画游戏)喔，想不到我们班有这么多小画家(板书小画家)，如果在雪地里用这样的方式画画会怎样呢 这节课我们就来学习《雪地里的小画家》，看看雪地里的小动物们都画出了什么。(板书雪地里)学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.下面请同学们自由读课文，边读边注意以下几点要求：读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字；圈出不认识的字，借助音节，多读几遍。
2.检查学习情况：生字闯关（出示生字词）
三、细读课文，指导朗读。
（一）接下来让我们走进课文，学习课文之前，我们先来欣赏一幅画：
1.同学们，你们看到了什么？（看图说话，感受雪后大自然的美）
2.此时此刻，你最想干什么？（学生说）那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！（出示句子：下雪啦，下雪啦！）
（1）师范读，生学着老师的样子读。
（2）大家观察一下这个句子，你发现了什么？（学习新标点“！”）
（3）大家知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）
3.比赛读：个别读男女生读
（二）你们喊着喊着，看，把谁喊来啦？（出示小动物）
1.小鸡、小狗、小鸭、小马（贴到黑板上）
2.理解并区分“群”和“个”：
（1）如果现在小鸡自己来了，这句话怎么说？（出示句子：雪地里来了一 小画家）
（2）那小狗自己来呢？那小鸡、小狗、小鸭和小马一起来，应该怎么说？（雪地里来了一群小画家。）课件出示句子“雪地里来了一群小画家”。
3.学生自由读、指名读你是如何区别“一群”与“一个”的？（“群”形容数量多
）4.练笔：老师是一（）人在讲课，下面有一（）学生在听课。
过渡语：大家想不想去看看小画家们都画了什么？是怎么画的呢？
5.游戏对号入座导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。
6.为什么你要这样去放呢？能不能用上“因为......所以......”说一说呢？（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。）谁再来用上“因为.....所以....”说说小狗、小鸭和小马？
7.看着这些图画，同学们想对这些小动物说些什么呢？ 这些小动物可真能干，让我们大声地告诉所有的人——齐读（雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
8.大家这些，你还知道哪些动物还能在雪地里画画，请你当一当小诗人仿照句子来编一编，说一说。
（1）这些小动物们是用什么画画呢？
（2）指名看书读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（3）它们真是厉害，让我们用朗读读出赞美、佩服的语气。
（4）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？
（5）指名读：“青蛙为什么没参加？”（指导学生读出疑问的语气。）
（6）同学们谁知道？ 指名读：他在洞里睡着啦。那我们去叫醒它吧，让它出来画画，好吗？（不可以，因为青蛙在冬眠）知道什么是冬眠？小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等第二年的春天才会醒来。
（7）想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？课件出示其他冬眠动物的图片。
导语：同学们，咱们说着，读着，竟完成了一首小诗，想不想读？（1）学生朗读全文。（2）带上动作再来读一读。（3）这么好听、好玩的诗歌想不想把它背下来，谁来试试，根据填空尝试背诵。（4）谁是最强大脑？指生背，全班齐背。
四、整合拓展，读出韵律
1.请同学自由朗读主题丛书二的《冰窗花》，想想应该读出什么样的感情，并试着读出这首儿童诗的韵律。不认识的字问问同学或者老师。
2.读给你的同桌听一听。
3.指生读，指生评价，老师指导（找出韵脚）范读，生自由读，最后全班齐读。
五、课堂小结
冬天因为有了雪花成为一个浪漫的季节，雪花让我们快乐、幸福，下雪的时候让我们走进雪地，尽情诵读快乐的《雪地里的小画家》和《冰窗花》吧！