7.青蛙写诗 教案

7.青蛙写诗
一．教材分析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。诗人用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知特点。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2～4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。二.教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
三．教学重难点
重点：会认11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“冖、灬”。
难点：与具体事物之间建立联系，初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。
四．教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1．出示课件创设情境：同学们，这是一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？生交流，相机导入课题《青蛙写诗》，齐读课题。儿歌区分“秃宝盖”与“宝盖”，比较识记偏旁“冖”。学习生字“写”“诗”。
（二）初读课文，整体感知
1．师范读课文，学生感知生字词的读音。
2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。
3.识字游戏，词语通关。研读课文，重点探究学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天之美。播放下雨音频。
品读句子“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”
1.“淅沥沥”“沙啦啦”：表示声音的词语。拓展其他表示声音的词语：轰隆隆滴答答咕噜噜等。
2.字理学习“雨”字：“一”像“天”，“冂”像“云”，“四点一竖”像水从天空云彩间滴落下来。跟随习字视频练写，出示评价标准，自评自改。
3.学习“点”字偏旁“灬”，读好词语“雨点儿”，关注儿化音读法。
4.这样的雨声带给你怎样的感受？读出感受。
5.如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，听到如此美妙的雨声，心情会怎样呢？体会青蛙兴奋的心情，读好句子“我要写诗了”。
6.听着淅沥沥、沙啦啦的雨声，想象青蛙心情，完整读好第一小节。
学习2-4小节——朗读对话，感悟童趣，体会具体事物与标点间的联系。
1.听说青蛙要写诗，池塘里的伙伴都赶来帮忙，请同学们自由朗读2-4小节，用“○”圈出来帮忙的好朋友，并思考：它们都帮了什么忙呢？
2.小蝌蚪已经迫不及待地想给小青蛙帮忙了，你瞧，它来了。自己读一读这句话。加一加方法随文学习生字“过”。小蝌蚪为什么能当小逗号呢？（小蝌蚪大大的脑袋，拖着一条长长的尾巴，样子很像逗号。）一起当小蝌蚪读好这句话。
3.还有谁来帮忙了？水泡泡出场了，它圆圆的，很像句号，所以水泡泡说——“我能当个小句号”。读出水泡泡的骄傲与自豪。
4.终于轮到小水珠了，它是怎么说的呢？出示荷叶上一串水珠图片，荷叶上有几个水珠？6个。6个水珠串成一串，特别像省略号。可见，“串”是指两个或两个以上的东西，把事物从中间串起来就是“串”。想一想，生活中，我们还可以说一串什么？
5.三位好朋友一起来了，让我们读出他们内心的喜悦与自豪吧。
6.大自然中的事物与我们的生活联系多密切呀！想一想，还有哪些事物可以当逗号、句号和省略号呢？
学习第5小节，读好诗歌，体悟标点作用。
1.在大家的帮助下，青蛙的诗写成了，请同学们来当小青蛙，读一读自己写的诗吧。自由读。
2.引读：小青蛙想赞美雨天的美丽景色，于是它写道——小青蛙想感谢同伴们的帮助，于是它写道——
3.青蛙的诗里有逗号、句号和省略号，请同学们来比较一下有标点和没标点的诗，读起来有什么不一样？
4.雨天的景色多美啊！青蛙的朋友们多热情、多团结啊！让我们带着喜悦、高兴的心情，再来读一读课文吧。
（三）能力拓展，作业布置
1.请同学们课下读一读标点符号歌。2.完成本课练习。