【语文】同步教学课件人教版必修1：第7课 记念刘和珍君 第1课时

课件29张PPT。目标定位
1．理解文中重点词语、重点句子的含义。
2．在理清文章思路的基础上，把握作者的情感脉络。
3．学习爱国青年的爱国情怀和革命斗志，增强民族
自尊心和自信心。 liáofěidíchóu chúchàjié àolìnhé ǎiàndàndiémǒzìyǔnhái基础精练luòlàlàobóbáobòxiānɡxiànɡjuéjiàodànɡdānɡmāmò秘密诧咤惮禅涤绦辑缉揖喋谍牒深深地体会。这里是微薄的意思。流血满地。喋，血流出来的样子。浸润，渗透。 (情绪、气氛等)充分流露。“血”不是抽象
的情绪或气氛，课文中说“四十多个青年的血,洋
溢在我的周围”,是用比拟手法形容悲愤之沉重。 情绪低落的样子,如黯然泪下、黯然神伤；
也指阴暗的样子,如黯然无光。文中指忧伤的样子。惩罚，惩治。多写作“辗转”。课文中是翻滚的意思。集中射击。 指封建王朝失去中原而苟安于仅存的部分
领土。课文中“偏安于宗帽胡同”指的是暂时在宗帽
胡同租赁房屋上课。 用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高
歌，这里指写文章。当，当做。 无论受多少挫折都不退缩，形容意志
坚强。也说百折不挠。牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。正告　 告诉　　暴发　爆发禁止 倔强　桀骜禁锢答案　鉴赏本文应从以下两个层面入手。
第一层面：
思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。答案　这样写表明了作者对屠杀爱国青年的当局的无
比愤慨和讽刺。“中华民国”应是人民民主的国家，而
人民却在“中华民国”的“执政府”门前遭到血腥的屠
杀，那么，这个“国家”还存在吗？如果存在，它是“民
国”吗？它只是帝国主义统治中国的代理人而已。3．作者为什么以纪念刘和珍作为写作的切入点来纪念“三
一八”惨案？
答案　刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和
责任感，作者反复写她的“微笑”“和蔼”，侧面表明请愿
群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年。
段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家
诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言 而喻，所谓“暴徒”“受人利用”，无耻谰言都不攻自破。
写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的
挥舞历历在目，在枪林弹雨中互相救助的情景也历历在
目。这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致，能使
人想见这场发生在段祺瑞执政府门前的惨案的全景。写
刘和珍、北京女子师范大学的追悼会、程君的话，又真
切地反映了惨案之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。 5．理解本文重点句子的内涵是本文的重点，也是难
点，试鉴赏这些句子在文中的含意。
(1)真的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋
漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ (2)我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。 答案　根据上文，沉默的缘由有两个方面：一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举两种不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。 答案　作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。 答案　这一段有两层意思：一般的民众，会从中国女
子的英勇斗争、互相救助、殒身不恤的事实中，多少
看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因
受到激励而更加奋勇前进。总之，这段话高度评价了
烈士死难对于将来的影响，具有激励革命者奋然前行
的巨大作用。 答案　文章没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记叙了作者的几次印象。我们可以从这些具体的事件中分析刘和珍的形象。
①“然而在这样……就有她”。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。②“能够不为……反抗……”。不屈于势力，反抗校长——富有斗争精神。③女师大复校，她“虑及……”。虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。④始终微笑，态度温和——和蔼善良。⑤欣然请愿——敢于斗争，是一位爱国的热血青年。