Module6 Unit 1 You’ve got a letter from New York 表格式教案（含反思）

《You’ve got a letter from New York.》教学设计
学科 英语 年级 六年级
教师姓名 学校
教材版本 外研社新标准（三起）六年级上册
课题 Module6Unit1You’ve got a letter from New York. 第（ 1）课时
教材分析 本单元围绕“You’ve got a letter from New York.”这一话题来展开课文学习，通过Sam和John的对话引出本单元的重点单词“world”和重点句型“Have you got... ”及其回答“No,I haven’t.”的学习。本单元课文通过向我们展示Laura写给Sam 和Amy的一封信。引出本单元所需要学习掌握的重点单词“often,difficult”和重点句型“You’ve got a letter from New York.”“Daming has got a Chinese dragon kite.”,“It’s difficult for me.”.“I want to be your friend.”教材利用书信的形式呈现出句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。
学情分析 六年级的学生已有一定的英语学习所得，他们会读课文，认识一些词汇，但他们由于缺乏英语交际的实际环境而不能很好地正确运用英语语言。学生在第三模块第二单元已经接触过Have you got... 及答语“Yes,I have.”“No,I haven’t.”所以对本单元的活动一学习难度不大，学生能够很好的过渡到新课的学习。为了激发学生对所学知识的运用，后面的任务设计为给Laura写一封回信，由此找到学生的兴趣点，抓住其学习的兴趣。
理念与方法 我在教学过程中充分运用多媒体课件并运用任务教学法和情景教学法，让学生在任务的引导下，在真实的情景中，自主、积极、主动的参与到语言学习中，学会与他人合作，共同完成本课任务。本节课的设计主要依据教材内容及六年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
教学目标 知识与能力能正确地理解、掌握课文对话内容，并能朗读、初步表演对话。能正确地听、说、读、写单词“world,often,difficult”和句型“Have you got... ”及其回答语“No,I haven’t.”“You’ve got a letter from New York.”“Daming has got a Chinese dragon kite.”“It’s difficult for me.”,“I want to be your friend.”在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语音实际运用能力。过程与方法运用开火车朗读，自然拼读等方式熟练掌握新单词“world,often,difficult”。2.熟悉了解新句型“Have you got... ”及其回答语“No,I haven’t.”“You’ve got a letter from New York.”“Daming has got a Chinese dragon kite.”“It’s difficult for me.”,“I want to be your friend.”并在活动中不断运用、操练。3.进行课文的学习。情感、态度与价值观训练学生用英语表达的能力。教育学生要珍惜友谊，善于与他人交往，善于交朋友。
教学重点 学习本节课的新单词“world,often,difficult”及短语，能够讲词汇灵活地运用到实际的语言表达中。学习巩固句型“Have you got... ”及其回答语“No,I haven’t.”“You’ve got a letter from New York.”“Daming has got a Chinese dragon kite.”“It’s difficult for me.”,“I want to be your friend.”的用法。
教学难点 能够理解并正确运用“and”“but”作为连接词的用法。运用所学句型询问他人拥有的物品。
信息化环境 运用了多媒体课件、电脑
补充教学资源 友谊地久天长 英文版
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑（环节上可选） 设计意图
环节1 Warming up：T：Hello,boys and girls I’m Ms Qin. Last weekend,I went shopping and bought some presents for you.They are in my bag.Look!Can you guess You can use this sentence”Have you got.. ” If you are right,you may get e on! Guess：S: Have you got ... 通过猜测教师包内的物品激发学生学习的热情，并复习句型“Have you got... ”练习答语“Yes,I have. No,I haven’t.”并为新知活动一的学习做好铺垫。
环节2 播放活动一动画 Listen and chooseListen and repeatLearn the word“world” 通过设计听音选择的问题让学生感知活动一动画，考虑到不同层面的学生的学习基础，并学习新词“world”并且通过自然拼读的方法教授读音，学生乐学好学
环节3 Task PresentationLearn to the Activity2 and write a letter to Laura. 了解本节课的任务 清晰展示本课任务，通过任务型教学法展开课文学习
环节4 Text Learninglead-in:T:Last class,we know Daming,Sam and Amy are good friends.Today Ms Smart told Sam and Amy“You’ve got a letter from New York. But it’s not from Daming.”Do you know "Who writes the letter to Sam and Amy "Let’s watch the video. 播放活动二课文 核对答案并引导学生观察中英文信件的格式的不同播放第一段录音播放第二段录音并教授新单词often,difficult播放活动二课文讲解and和but 用法 Watch the video and answer the question:Who writes the letter 了解中英文信件格式的不同Listen and chooseListen and answer two questionsListen and repeatRead the keysentences and do the PracticeRead the text by oneself 通过问题的设计让学生带着问题整体感知活动二课文，有利于学生对课文有一个总体的感知印象将课文的学习分段处理并设计不同类型的题目，题目的设计由易到难符合学生的认知发展规律，也能调动不同层面学生的学习积极性，使更多的学生参与其中。并且在问题的处理过程中学习新单词，能够使学生对新词的运用更形象直观
环节5 Practise:通过游戏火眼金睛呈现复习重点短语借助思维导图梳理课文明确练习要求 Retell the letter 游戏的设计再次激起学生学习的热情，在游戏中复习巩固了重点短语，思维导图的运用有助于帮助学生梳理课文的脉络
环节6 呈现任务T:If you are Sam and Amy，please write the letter to Laura. 四人小组合作：Write the letter to Laura小组上台展示
环节7 Summary:板书知识点和德育渗透 欣赏图片聆听音乐“友谊地久天长”英文版 让学生们在音乐的熏陶和图片的欣赏中感知友谊的重要，引导学生多交朋友，关心帮助朋友
环节8 Homework 了解作业要求
课堂评价方式 对四个组进行记星个数统计，根据分数的高低评选出优秀组
板书设计思路 对重点单词world,often,difficult和重点句型I live in New York,but I am not American.Daming has got a Chinese dragon kite in the park.以及小组得分进行板书
教学反思 本单元课文内容主要讲述了Laura写给Sam和Amy一封信，想要和他们成为朋友的事情。本单元的重点单词有world,often,difficult,本单元的重点句子是“You’ve got a letter from New York.”“Daming has got a Chinese dragon kite.”,“It’s difficult for me.”.“I want to be your friend.”课文的主题关于交朋友，这一主题学生们都十分感兴趣，因此我将本课的任务设定为给Laura写一封回信，学生们对这一任务非常感兴趣，任务的完成需要学生了解中英文信件格式的不同，所以通过布置预习作业的形式让学生上网搜集中英文信件的不同形式。对于重点词的学习通过运用自然拼读的方法，学生乐学易学。课文的学习通过设计不同类型的问题，运用任务型教学法完成课文的学习和重点句子的学习。总体来看，本课重难点处理完成效果较好，不足之处在于后面任务完成展示方面不够，由于时间的原因小组展示太少，反思原因前面的教学环节时间安排不合理，特别是前面的导入环节不够流畅，值得日后教学好好注意改进。