第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2021—2022学年部编版语文八年级下册

5.20《一滴水经过丽江》教学设计---部编版八年级语文下
教学目标：
1．了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2．把握课文新颖的构思、独特的视角。
3．品味作品的语言，体会作者的感情。
教学重难点：
1．把握课文新颖的构思、独特的视角。
2．品味作品的语言，体会作者的感情。
课前准备：丽江风景图片和小视频
课时：一课时
教学过程：
一、创情景，导新课：
师：同学们，你们到过丽江吗？老师也是旅游爱好者。我到过“山水甲天下”的桂林，到过“风吹草低见牛羊”的呼伦贝尔大草原，也到过“淡妆浓抹总相宜”的喜欢，但是，遗憾的是，我却没有到过丽江。下面，让我们先来看一段视频。（插入丽江风景片）明代旅行家徐霞客曾在丽江游记中写道：“宫室之美，拟于王者”“民居群落，屋瓦栉比”，是对当年丽江古城之丰盛景观的真实写照。当代作家阿来用他诗一般的语言，让它变得温柔、变得婉约，今天让我们跟随着阿来的文字，去游览丽江。
二、明目标，定方向：
1．明确游踪，把握课文新颖的构思、独特的视角。
2．品味语言，体会作者的感情。
三、梳内容，理游踪：师：阅读提示说，这是一篇“别具一格”的游记作品，它的“别具一格表现在哪里”？
请同学们快速默读课文：
（1）勾画文中体现游踪的词语。
（2）小组合作：将小水滴经过的“景点”按顺序排起来，连成“小水滴”的游历图。
小组派代表展示，讲解小水滴的游踪。师归纳，多媒体展示：我来自玉龙雪峰，经过驿道、村庄、草甸，汇入落水洞，经过几百年的沉睡，又从黑龙潭冒出来，顺着玉河，来到四方街，一架大水车将我扬到了高处，我乘着水车转轮缓缓升高，看到了古城，后来我流入金沙江，最终汇入大海。
追问：（1）作者从“小水滴”的视角来写，有什么作用？
生交流，师归纳：“一滴水”从时间上通古贯今，贯穿昼夜；从空间上看，小水滴一会儿从玉龙雪山飘下来，跌落到落水洞，一会儿又从黑龙潭冒出来，时而居高临下，时而由下向上，空间跨度很大。用“用小水滴”的视角可以把时间和空间这两条线索结合起来，使文章成为有机的整体。视角更加灵活，写起来得心应手，游刃有余。
（2）阿来写这篇游记，用“一滴水”做主角来游览丽江，那么可不可将主角换成“一片云”或“一只鸟”？
（多媒体展示）师归纳：丽江本身就以水见长，世界遗产委员会对丽江古城的评价中就指出丽江“拥有古老的供水系统，这一系统纵模交错、精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用”，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，作者选择“一滴水”而不是“一片云”“一只鸟”充分考虑了描写对象本身的特点。
四、品语言、悟情怀跳读课文，划出你最喜欢的的句子，做好批注，从修辞、炼字、句式特点、感官运用、句子的哲理性等角度进行赏析。
学生交流，教师点拨归纳。
学生 1：我喜欢第 7自然段，“我看见潭边的亭台楼阁，看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看到了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。人们在桥上，在堤上，说着不同的语言，在不同的语言里，都有一个词频频出现：丽江、丽江。赏析：这个句子，写出了“我”在黑龙潭边远远眺望玉龙雪山的情景，突出了玉龙雪山晶莹耀眼的特点，“矗立”一词还能看出玉龙雪山高大而挺立的特点。表达了作者对玉龙雪山美景的赞美之情。“丽江，丽江”运用反复手法，表现了作者的喜爱之情。
师：阿来的文学生涯是从写诗开始的，他的散文往往带有诗意，老师把这个句子稍微加工了一下，改成一首诗，大家来读一下。
（指生读）例如：《丽江，丽江》在桥上在堤上人们说着不同的语言丽江，丽江频频出现，在堤上在桥上。
赏析：本诗长短句夹杂，节奏多变，同时运用了反复的手法，富有音乐的美感。在桥上、在堤上的反复出现，写出了游人丛集，“丽江，丽江”反复之中，是呼唤，是赞美，从侧面写出了对丽江的喜爱。师：这段赏析为我们提供了赏析句子的范本，下面我们继续寻美之旅。
学生 2：我喜欢：第十段“我乘水车转轮缓缓升高，看到古城，看到了山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒的老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”赏析：这个句子连用了四个“看到”，构成了排比句，表达了小水滴的喜悦、高兴之情，排比句的运用增强了文章的语言气势。
学生 3：第 14段“这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人来自远方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”
师：这一段话中，哪一句表现出了它的纯净？生：最后一句，他们的心像一滴水一样晶莹。指生读、赏析： “寂静”和“喧哗”形成了对比，表现了丽江人与自然和谐、让人心灵沉静的特点，而且这个句子像哲理诗一样有韵味。
师：她从句子哲理性的角度进行了赏析。我们来看：这一段中作者从视觉的角度来描绘古城的繁华、五彩斑斓、五光十色；从听觉的角度表现丽江人民的闲适与怡然自乐；从触觉的角度写出夜晚水的清凉。表达了对丽江的热爱和赞美。这是从感官运用的角度。......
师：阿来笔下的丽江是美丽的、自然的、和谐的、纯净的，由此可以看出作者借丽江寄托了怎样的情感？——热爱自然、热爱和谐和纯净（板书）。
五、对照读、引课外：
师：第五单元是游记单元，我们游历了气势磅礴的壶口瀑布，登上了雄伟壮观的勃朗峰，这节课又随着一滴水到了美丽的丽江。下面，我们继续开启旅程。阅读以下两篇游记，从中选择你最喜欢的一篇进行交流。
《西溪的晴雨》《踏歌凤凰》
（1）静心阅读，感知文意，谈一谈你喜欢的原因。
（2）划出你喜欢的句子进行赏析。
六、课堂小结：
这节课我们跟随游记作者的脚步，游丽江，访西溪，踏凤凰，真可谓一路风景一路情!我们不妨把自己想象成一滴水，以诗的形式回忆一路走来的风景。齐读一首小诗，结束这节课的学习。我是一滴水，流过丽江，见证了丽江的过去和现在，走过了丽江的宁静与和谐。我是一滴水，流过凤凰古城，合着拍子打着手鼓，奏出了一支神奇的交响乐。我是一滴水，流过晴雨的西溪，游于秋雪庵的芦花荡，沉醉于西溪野趣的独特。
七、布置作业：
1.必做作业：完成练习册 98页第十二题。
2.选做作业：推荐阅读阿来另一篇散文《大地的阶梯》。
板书
一滴水经过丽江阿来
别具一格