人教版一年级数学上册 第7课时 用数学 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册 第7课时 用数学 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 83.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-04 14:07:33 | ||
图片预览
文档简介
课 题 用数学 备课人
学情分析 本课内容的学习是对8和9加减法的实际应用，是建立已经学习了8和9的加减法的基础上进行学习的，课前通过情景图进行导入，使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。 通过本课时的学习，同学就能更好的掌握8和9加减法的运算，既能巩固关于6和7的相关知识，也能为下一课时“10”的学习打下基础。在学习的过程中，学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
教学目标 知识与技能 使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法 通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
情感态度与价值观 让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
教学重难点 使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的
教学准备 课件
教学节数 一课时
一、情景导入老师：大家喜欢小动物吗？同学：喜欢（有的同学可能说不喜欢）老师：出示课件老师：同学们从课件中读出哪些信息呢同学：我看见有8只恐龙老师：你是怎么算的呢？同学：我是一个一个查的老师：那么你能根据这张图片列出一个算式吗/同学：6+2=8同学：2+6=8老师：同学回答的非常好，你们的算法都正确老师：下面我们就学习心得内容，引出课题板书：用8和9来解决生活中的实际问题，用数学二、探究新知1、例题讲解老师：同学们把书打到教材57页，阅读情景题。老师：通过观察，同学们看到了什么同学：梅花鹿和小鹅老师：图片里有多少梅花鹿呢？同学：共有9只梅花鹿老师：那么有多少小鹅呢？同学：有8只小鹅老师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗 请先自己想想，然后四人小组讨论。老师：强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。【活动形式】： 小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。老师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题 提问：你能完整的把这幅图说一说吗？提问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？板书：9—3＝6老师：你是怎样想的 同学：说出自己的解题思路老师：还能提出别的问题吗同学：我能根据小鹅的数量列算式列式：9—3＝5老师：你是怎样想的 同学：说出自己的解题思路老师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么 (着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)老师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗 老师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
巩 固 深 化
一、自学检测1、根据每句话写出一个加法和两个减法。7凑2 6凑43 2凑8 3凑7 二、巩固练习1、计算15-7 14-8 13-9 8+9 16-8 13-8 14-7 6+89+2-8= 6+7-9= 9+3-8= 4+7-9= 7+8-9=6+6-8= 9+4-9= 3+8-9= 5+6-8= 5+7-10=7+8-5= 10+7-9= 8+8-9= 4+7-8= 9+6-7=8+（ ）=14 7+（ ）=12 7+（ ）=14 9+（ ）=122、按得数从小到大排列下面各数 7 9 8 5 4 6 3、看图写算式 （1） ☆☆☆☆☆ （2）▲▲▲▲▲ ☆☆☆☆☆ ▲▲▲▲▲ △△△△△ □○□=□（ ） □○□=□（ ） 4、学校一年级去年共有17人被评为三好学生，其中男生9人，女生有（ ）人。 □○□=□（人 ） 5、小明家养的鸭和鸡共有16只。（1）鸡有9只，鸭有（ ）只。 □○□=□（ ） （2）鸭有8只，鸡有（ ）只。 □○□=□（ ）6、妈妈买了18个苹果，吃了9个，还剩（ ）个。 □○□=□（ ）7、白兔和黑兔一共有15只，白兔有8只，黑兔有（ ）只。 □○□=□（ ）8、图书角原来有16本故事书，借走了9本，还剩（ ）本故事书。 □○□=□（ ） 9、看谁写得多。□+□=12 □+□=17 □+□=10 □+□=9 □+□=15 三、课堂练习1、完成练习十二第1题。 学生大声的说图意，并在书上列式计算。四、拓展练习2、练习十一的第3题。【活动形式】：同桌互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。【活动形式】：指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
板书设计
用数学6+2=8 9-3=6
教学反思
一年级的同学年龄还小，接受新知识的过程没有想象的那么快，老师应尽量让学生学会题意的分析，理解题目内容，知道出题者的用意，能有一个明确的解题思路进行解答，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生根据实际情况很难作出正确的回答，所以老师要引领学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，从而加深对数的意义的理解。
学情分析 本课内容的学习是对8和9加减法的实际应用，是建立已经学习了8和9的加减法的基础上进行学习的，课前通过情景图进行导入，使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。 通过本课时的学习，同学就能更好的掌握8和9加减法的运算，既能巩固关于6和7的相关知识，也能为下一课时“10”的学习打下基础。在学习的过程中，学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
教学目标 知识与技能 使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法 通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
情感态度与价值观 让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
教学重难点 使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的
教学准备 课件
教学节数 一课时
一、情景导入老师：大家喜欢小动物吗？同学：喜欢（有的同学可能说不喜欢）老师：出示课件老师：同学们从课件中读出哪些信息呢同学：我看见有8只恐龙老师：你是怎么算的呢？同学：我是一个一个查的老师：那么你能根据这张图片列出一个算式吗/同学：6+2=8同学：2+6=8老师：同学回答的非常好，你们的算法都正确老师：下面我们就学习心得内容，引出课题板书：用8和9来解决生活中的实际问题，用数学二、探究新知1、例题讲解老师：同学们把书打到教材57页，阅读情景题。老师：通过观察，同学们看到了什么同学：梅花鹿和小鹅老师：图片里有多少梅花鹿呢？同学：共有9只梅花鹿老师：那么有多少小鹅呢？同学：有8只小鹅老师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗 请先自己想想，然后四人小组讨论。老师：强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。【活动形式】： 小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。老师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题 提问：你能完整的把这幅图说一说吗？提问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？板书：9—3＝6老师：你是怎样想的 同学：说出自己的解题思路老师：还能提出别的问题吗同学：我能根据小鹅的数量列算式列式：9—3＝5老师：你是怎样想的 同学：说出自己的解题思路老师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么 (着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)老师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗 老师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。
巩 固 深 化
一、自学检测1、根据每句话写出一个加法和两个减法。7凑2 6凑43 2凑8 3凑7 二、巩固练习1、计算15-7 14-8 13-9 8+9 16-8 13-8 14-7 6+89+2-8= 6+7-9= 9+3-8= 4+7-9= 7+8-9=6+6-8= 9+4-9= 3+8-9= 5+6-8= 5+7-10=7+8-5= 10+7-9= 8+8-9= 4+7-8= 9+6-7=8+（ ）=14 7+（ ）=12 7+（ ）=14 9+（ ）=122、按得数从小到大排列下面各数 7 9 8 5 4 6 3、看图写算式 （1） ☆☆☆☆☆ （2）▲▲▲▲▲ ☆☆☆☆☆ ▲▲▲▲▲ △△△△△ □○□=□（ ） □○□=□（ ） 4、学校一年级去年共有17人被评为三好学生，其中男生9人，女生有（ ）人。 □○□=□（人 ） 5、小明家养的鸭和鸡共有16只。（1）鸡有9只，鸭有（ ）只。 □○□=□（ ） （2）鸭有8只，鸡有（ ）只。 □○□=□（ ）6、妈妈买了18个苹果，吃了9个，还剩（ ）个。 □○□=□（ ）7、白兔和黑兔一共有15只，白兔有8只，黑兔有（ ）只。 □○□=□（ ）8、图书角原来有16本故事书，借走了9本，还剩（ ）本故事书。 □○□=□（ ） 9、看谁写得多。□+□=12 □+□=17 □+□=10 □+□=9 □+□=15 三、课堂练习1、完成练习十二第1题。 学生大声的说图意，并在书上列式计算。四、拓展练习2、练习十一的第3题。【活动形式】：同桌互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。【活动形式】：指名汇报，并结合学生回答，集体订正。
板书设计
用数学6+2=8 9-3=6
教学反思
一年级的同学年龄还小，接受新知识的过程没有想象的那么快，老师应尽量让学生学会题意的分析，理解题目内容，知道出题者的用意，能有一个明确的解题思路进行解答，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。学生根据实际情况很难作出正确的回答，所以老师要引领学生体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，从而加深对数的意义的理解。