人教版一年级数学上册 3.7 0(7)教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册 3.7 0(7)教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-04 14:16:43 | ||
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文档简介
《0的认识》 教案设计
教材分析：
教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。
教学内容：
义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。
教学目标：
1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ， 初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。
教具、学具准备：
0 ～ 5 的桃子卡片，算式卡片，相应课件。
教学重、难点：
感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗
师: 是猴子.猴子喜欢吃什么
师: 谁愿意请猴子吃桃子 ( 课件出示小猴吃桃 )
( 让学生通过观察发现送一个放有2 个桃的盘子给小猴，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。)
师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 ……一样，都是一个数，它表示一个也没有。 )
师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们，我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）
二、动手实践，探索新知
（一）．拍手游戏，理解 0 的含义。
师： ( 拿一叠卡片 ) 看，老师手里有一些卡片，现在我们来玩一个拍手游戏,好吗 我出示几,你们就拍几, 看谁拍得又快又准.( 最后一张出示0,让学生深刻体会,0代表没有的意思)
师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用 0 来表示呢
老师也找了一些有0的图片(课件出示电话、计算机、天秤、温度计）
（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。
1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？你看到了吗 （课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。
4、课外延伸：
师：（课件展示：学生跳远图）同学们，我们学习了0的认识，那么跳远的时候，同学跳远的远度该怎样量 ？
（请小组讨论一下再汇报。）
（三）、引导发现 学习“ 0 ”的书写
1 、同学们，你觉得“ 0 ” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）
2 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
3 、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。
4 、让个别学生板书其写法，其他学生加以评价。
三、 创设情景 体会“ 0 ”的计算
1 、同学们,我们已经认识“ 0 ”,那么与“ 0 ”的加减法是怎样的呢
请同学们看
（ 1 ）动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有 3只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减１，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“ 0 ” 表示，可用3-3＝ 0 ）师根据生回答板书算式。
（ 2 ）实物演示，手里有三支粉笔，全都放下，剩几支？怎样列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
（ 3 ）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。
学生自由讨论交流。（我有2块蛋糕，我送给我同桌2块。 2 - 2 = 0 ，师板书算式。
树上有 7 只小鸟，7只都飞走了，树上没有小鸟了7 - 7 = 0 ，师板书算式。）
（ 4 ）根据这些算式你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报。
生自由发言。
（ 5 ）小结：两个相同的数相减，结果得数都得 0 。
2 、同学们真聪明，请同学们再来看看
课件演示一张浮萍上有 3 只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）
（ 2 ）第一张浮萍上有 3 只青蛙，用“ 3 ”表示，第二张浮萍上没有青蛙，用“ 0 ”表示，求两张浮萍上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应该是 3 ＋ 0 ＝ 3 。） 师板书： 3 ＋ 0 ＝ 3
（ 3 ）先出示一个空盘子，再出示一个装有 2 个苹果的盘子，问：求两个盘子一共有几个苹果怎样列式计算？
（ 0 ＋ 2 ＝ 2 还可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）师板书 2 ＋ 0 ＝ 2 。
（ 4 ）你还能说出这样的一些例子并说出算式吗？同桌交流一下。（我左手有 3 支铅笔，我右手 1 支也没有，我一共有 3 支铅笔。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 个苹果，我没有，我们合起来有 1 个苹果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
（ 5 ）看到这些算式，你又有什么发现？生自由讲。
（ 6 ）小结：一个数和 0 相加，结果得数还得这个数。
3 、请同学们动动脑，帮老师解决难题： 5 － 0 ＝ ___( 板书算式 )
学生小组讨论后汇报： 5-0=5
（７）小结：一个数减去０，结果得数还得这个数。
四、拓展应用：
活动一：排排对
师：你们桌子上有一些各标有 (0 — 5)桃子卡片 ，想请你们帮它们按顺序排排队，你们愿意吗 ( 找两组到前面展示，并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排，另一组按从小到大排。 )
活动二：填填数
师：同学们养过金鱼吗 请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢 把数字填在括号里。
活动三:摘苹果
师:同学们,智慧爷爷呢,种了一棵苹果树,只要你有信心算对了上面的式子,树上的苹果就会发生奇妙的变化,谁来试试
0+2 4-4 0+0 1-0
活动四： 开火车
师:我出示算式卡片,请大家来回答,好吗
3-0 4-0 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1
五、全课总结：
师：我们认识了 0 ，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。
教材分析：
教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。
教学内容：
义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。
教学目标：
1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ” ， 初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2 、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。
3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。
教具、学具准备：
0 ～ 5 的桃子卡片，算式卡片，相应课件。
教学重、难点：
感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗
师: 是猴子.猴子喜欢吃什么
师: 谁愿意请猴子吃桃子 ( 课件出示小猴吃桃 )
( 让学生通过观察发现送一个放有2 个桃的盘子给小猴，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。)
师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 ……一样，都是一个数，它表示一个也没有。 )
师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们，我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）
二、动手实践，探索新知
（一）．拍手游戏，理解 0 的含义。
师： ( 拿一叠卡片 ) 看，老师手里有一些卡片，现在我们来玩一个拍手游戏,好吗 我出示几,你们就拍几, 看谁拍得又快又准.( 最后一张出示0,让学生深刻体会,0代表没有的意思)
师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用 0 来表示呢
老师也找了一些有0的图片(课件出示电话、计算机、天秤、温度计）
（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。
1 、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。
2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？你看到了吗 （课件出示直尺）（“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）
3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。
4、课外延伸：
师：（课件展示：学生跳远图）同学们，我们学习了0的认识，那么跳远的时候，同学跳远的远度该怎样量 ？
（请小组讨论一下再汇报。）
（三）、引导发现 学习“ 0 ”的书写
1 、同学们，你觉得“ 0 ” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）
2 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
3 、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。
4 、让个别学生板书其写法，其他学生加以评价。
三、 创设情景 体会“ 0 ”的计算
1 、同学们,我们已经认识“ 0 ”,那么与“ 0 ”的加减法是怎样的呢
请同学们看
（ 1 ）动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出几道减法算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有 3只小鸟，当一只一只飞走，逐渐减１，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用“ 0 ” 表示，可用3-3＝ 0 ）师根据生回答板书算式。
（ 2 ）实物演示，手里有三支粉笔，全都放下，剩几支？怎样列算式呢？（ 3 － 3 ＝ 0 ）
（ 3 ）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。
学生自由讨论交流。（我有2块蛋糕，我送给我同桌2块。 2 - 2 = 0 ，师板书算式。
树上有 7 只小鸟，7只都飞走了，树上没有小鸟了7 - 7 = 0 ，师板书算式。）
（ 4 ）根据这些算式你有什么发现吗？请小组讨论一下再汇报。
生自由发言。
（ 5 ）小结：两个相同的数相减，结果得数都得 0 。
2 、同学们真聪明，请同学们再来看看
课件演示一张浮萍上有 3 只青蛙，再飘来一张空浮萍。你会列出一道加法算式吗？说说你的想法。（学生说出自己的想法。）
（ 2 ）第一张浮萍上有 3 只青蛙，用“ 3 ”表示，第二张浮萍上没有青蛙，用“ 0 ”表示，求两张浮萍上一共有几只青蛙？是把几和几合起来？（应该是 3 ＋ 0 ＝ 3 。） 师板书： 3 ＋ 0 ＝ 3
（ 3 ）先出示一个空盘子，再出示一个装有 2 个苹果的盘子，问：求两个盘子一共有几个苹果怎样列式计算？
（ 0 ＋ 2 ＝ 2 还可以 2 ＋ 0 ＝ 2 。）师板书 2 ＋ 0 ＝ 2 。
（ 4 ）你还能说出这样的一些例子并说出算式吗？同桌交流一下。（我左手有 3 支铅笔，我右手 1 支也没有，我一共有 3 支铅笔。 3 ＋ 0 ＝ 3 。 爸爸有 1 个苹果，我没有，我们合起来有 1 个苹果。 1 ＋ 0 ＝ 1 ...... ）
（ 5 ）看到这些算式，你又有什么发现？生自由讲。
（ 6 ）小结：一个数和 0 相加，结果得数还得这个数。
3 、请同学们动动脑，帮老师解决难题： 5 － 0 ＝ ___( 板书算式 )
学生小组讨论后汇报： 5-0=5
（７）小结：一个数减去０，结果得数还得这个数。
四、拓展应用：
活动一：排排对
师：你们桌子上有一些各标有 (0 — 5)桃子卡片 ，想请你们帮它们按顺序排排队，你们愿意吗 ( 找两组到前面展示，并让学生说出排列的顺序。一组按从大到小排，另一组按从小到大排。 )
活动二：填填数
师：同学们养过金鱼吗 请大家认真数一数，金鱼的数量可以用几来表示呢 把数字填在括号里。
活动三:摘苹果
师:同学们,智慧爷爷呢,种了一棵苹果树,只要你有信心算对了上面的式子,树上的苹果就会发生奇妙的变化,谁来试试
0+2 4-4 0+0 1-0
活动四： 开火车
师:我出示算式卡片,请大家来回答,好吗
3-0 4-0 0+3 4+0 5-4 5+0 0+0 1-1 2-0 0+1
五、全课总结：
师：我们认识了 0 ，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。