9明天要远足 教案

《9明天要远足》
一 教材分析
《明天要远足》是人教（部编）版义务教育教科书，第七单元的第一篇文章。本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。3节诗中都用了叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望......尽在“唉”声中。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“同”。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学重难点
正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、教学过程
（一）谈话导入（师生互相问好）每节课，我们都这样亲切地打招呼。老师和同学是我们口中经常出现的词。再读两遍。你能用这两个词说一句完整的话吗？是呀，老师和同学之间有许多愉快的回忆。
（二）写字同 这个字读什么？拼读。这个字是什么结构？偏旁是什么？请你观察一下，这个字书写时有哪些关键笔画要注意？教师板书，学生书空、描红、书写。展示学生的书写，评价，同桌互评，修改。
（三）学习课文
1．出示课题，齐读。足是什么意思？远足呢？
2．学生自读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到圈出来的生字多读几遍。指生检查。
3．同桌合作学习：捂着拼音，你指我读，同桌都会了，请你夸夸他，如果他有不会的字，请你给他圈出来，帮他记住。你得到同桌的夸奖了吗？没有得到夸奖的同学也不要气馁，在接下来的课文学习中，我们会再次与生字见面，你们还有机会记住它们。
4．指生读课文第一小节的第一句。提示学生破折号的读法。学习“睡”，偏旁“目”，做动作学习。这个小姑娘睡着了吗？请你观察第一幅图她的眼睛怎么样？她在想什么呢？板书：海、云学习“海”，你有什么好方法记住它？你能给它组词吗？
5．学习本课轻声词。“地方 真的 说的 那么 什么 时候”，指导学生这些轻声词的读法，最后一个字轻而短，指生读，齐读。学习“真、那、什”三个生字，交流识字方法，给这几个字组词。
6．指导学生读好疑问句，并学习“吗”。
7．再指导学生读第一小节，注意破折号、轻声词、疑问句的读法。那地方的海可能有什么颜色？是呀，五彩缤纷的。此时，小女孩的心情怎么？板书：期待。
8．除了期待那地方的海，还期待那地方的什么？指生读第二小节。什么样的云？是呀，洁白的，柔软的，像什么？让人忍不住摸一摸，咬一口，躺上去睡一觉，再读。
9．除了海和云，她还会想那地方的什么？请同桌讨论一下，用老师给你的句式说一说。交流。
10．马上就放寒假了，你有没有想去的地方？你想去哪里？请你和同桌讨论一下，用老师给你的句式说一说。交流。
11．假如明天你就要去这些地方远足了，你还能睡得着吗？这个小女孩同样睡不着。谁来读？这时候，他的心情除了期待，还有点儿什么？板书：着急。你应该怎么读？谁来？男生、女生比赛。齐读。学习“亮”，偏旁：京字头。组词。
12．填空试背。
13．挂苹果、开火车检查生字认读。
14．布置作业：A．将小诗有感情地读给你喜欢的人听吧！B．与家人或同学说一说你远足后的收获。