9. 明天要远足 教案

9.《明天要远足》
一．教学目标：
1、通过插图和闯关小游戏等活泼有趣的教学方式帮助学生认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“同”等4个字。
2、多种形式正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐期盼之情。
二．教学重难点：
1、正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、联系学生的生活实际，理解课文内容。
三．教学过程：
（一）激趣导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢交朋友吗？我们一起来找朋友吧。
（学生：随音乐快乐地互动找朋友。）
老师这节课给大家介绍位新朋友，出示课文中的插图，（学生观察，他们的好朋友在干什么？）引出课题，齐读课题，理解“足”及“远足”，揭示课题。再观察插图中的月亮和星星，学习生字“睡”。（学生从目字的演变感受中国汉字的额魅力和有趣），学习目字旁及带目字旁的生字。
（二）多种方式，识字教学。
过渡：中国不仅汉字形象生动，中国儿童诗也十分优美，打开课本93页，读读这首优美的儿童诗吧。
要求：1、自己读，借助拼音把字读准确，把句子读通顺；
2、圈出生字朋友，借助拼音多读几遍。（学生根据老师的要求自己读课文）
你指我读，我指你读。
师：同学们，生字条里的生字你都认识了吗？同桌互相检查一下，你指我读，我指你读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。（学生同桌俩你指我读，我指你读，互当小老师，自主学习，在和谐轻松的氛围中初识生字。
读音节找朋友
师：刚才得到赞的同学请举手，（学生自豪地举起小手）。大家表现得真棒，老师也给你们一个赞！我们一起来做闯关小游戏吧——读音节找朋友。花蕊里依次出现生字的音节（学生在自己手中的生字卡片里快速准确地找到相关的生字，举过头顶，先拼读一遍再连读三遍拼音）。所有音节找齐后，仔细观察这朵花，你发现了什么？根据举手情况指名回答（学生会发现红色花瓣里的拼音都是翘舌音、蓝色花瓣里的拼音是平舌音等，分类识记音节。）过渡：你有一双明亮的眼睛，随机认识“亮”字，认识京字头，（学生开火车用亮组词）。抢读词语。
师：睁大明亮的眼睛，我们继续闯关——抢读词语。（学生听老师的口令，正确朗读词语。）最后一个词语停在“什么”，引导学生注意轻声词语（学生看云朵正确朗读9个轻声词语。）（三）细读课文，品读感悟。
品读第一小节。
过渡：有6朵云藏进了课文中，你还认识它们吗？（学生试读“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”）老师发现朗读中存在的问题及时纠正。你们知道大海都有什么颜色吗？(学生开火车说海有浅蓝、深蓝、碧绿等) 相机认识“海”字：每天有水就是海。（学生说说识字方法并扩词）。文文是听老师说的大海有多种颜色，她对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信......)你是从哪个词看出来的？（学生从问句能看出来）指导朗读这句话。你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)。大海真美啊，文文多想去看啊，可是天还没亮呢，她躺在床上（学生齐读“翻过来，唉——睡不着”）唉是感叹词，后面的破折号表示声音的延长（学生试读“唉——”）指名朗读，你的“唉”字读得真有感觉啊，读出了文文急切、无奈、期待的心情，（学生带着自己的体会读第一小节诗歌）
品读第二小节。
师：文文除了想到大海外，还想到了什么呢？（学生像读第一小节那样自己试读第二小节）文文想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软) ①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。) “洁白”是什么意思？(很白很白。) “柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。) 看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白、可爱......)相机指导朗读。文文和你们有一样的感受。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？（学生带着自己的体会朗读第二小节。）
联系生活，激发想象。
师：孩子的脑袋里总是充满了奇思妙想，睡不着的问问发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景，除了多种颜色的海和洁白柔软的云，她还会想到些什么呢？
出示风景组图，仿照课文说一说。（学生交流“那地方的水，真的像妈妈说的，那么清澈吗？”“那地方的花儿，真的像姐姐说的，那么鲜艳吗？”......）文文越想越兴奋，越想越激动，她躺在床上（学生齐读第三小节。）
品读第三小节：想想你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子（学生有表情地朗读第三小节，读出“我”的心情。）是啊，到底什么时候才天亮呢？这种兴奋、期盼、激动、无奈的心情只有自己能体会。（学生带着自己的体会朗读全文。）
（四）情境再设，引入写字。
师：同学们，文文邀请我们一起去远足呢（学生跟着欢快的乐曲边拍手边欣赏优美的风景图片：九寨沟、长城、黄果树瀑布、香山红叶......）我们一起来美美地读一首儿童诗吧（学生分小节朗读方素珍的《不学写字有坏处》，然后帮小蚂蚁和小虫想办法——学写字。）
（五）规范指导，书写生字。
1、课件出示字的笔顺，学生先观察，再书空笔顺。
2、教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。3、教师范写，学生书写。4、反馈交流，展示评议。
（六）课堂小结，引导阅读。
师：这节课，同学们自己认识了11个生字，带着自己的体会把课文读得正确流利，字也写得工整美观，表现得棒棒哒！老师要送给大家一份礼物——方素珍阿姨的绘本《我有友情要出租》。（学生被封面激起浓厚的阅读兴趣。）这节课上到这里，下课！