14 小蜗牛 教案

14《小蜗牛》
【教学目标】
1.认识本课生字，会写“妈”等四个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】
1.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、绘图导入，走进文本
1.同学们，看老师写课题：小蜗牛哪些字你学过了？那中间这个字读什么呢？看老师画图。【教师画小蜗牛简笔画】猜出来了吗？你们真聪明，看图识字是我们学习生字的好方法。这就是我们今天要学的课文题目，一起读：《小蜗牛》。
2.你们见过小蜗牛吗？谁来说一说它什么样子？是啊，小蜗牛身体软软的，爬得慢慢的，身上还背着一个壳，多可爱啊！让我们再来读读课题吧：《小蜗牛》。
【设计意图：本课是关于小动物的一篇童话，课的开篇也从了解这一小动物开始，奠定童话学习的基调。同时，也让学生通过教师画简笔画识字，为下面学生的看图识字和看图学文打下基础。】
二、初读课文，学习字词
（一）朗读课文，学写生字
1.打开课文，让我们走进蜗牛的一家，看看你都认识了谁。请大家自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺。读吧！你都认识了谁呢？
2.这个“妈”字，请大家拿出小手跟老师书空。【教师在田字格里板书：妈妈】因为妈妈是女的，所以左边是女字旁，撇点要稳，横稍上斜。右边的马表示它的读音。先写竖折，再从竖中线起笔写竖折折钩，最后写这个穿插的横。看清楚了？请大家在本子上描两个写两个。学生写字，教师巡视。谁想来展示一下？请你来。我们看这两个字写得好在哪里？哪里还可以写得更好？集体交流两个（投影展示），评价。再在本子上写一个。大家写得一次比一次好。真棒！
【设计意图：在“板书课题”一环节，重点训练学生借助图画识字。这是低年级学生学习生字的好方法。读课文的过程中，让学生在认识课文主要人物的同时，认识课文中的生字，学写生字。这样既理解了文章的大体内容，又跟写字融合在一起，提高了学习效率，让识字、写字充满趣味。】
（二）观察课文，学习字词
1.读了课文,你发现它与我们前面学过的课文有什么不一样吗？是的，有的字没注音，课文篇幅长，分成了四个部分，配了四幅插图，就像我们爱看的连环画。你们真会观察！这么长的课文，这么多字没注音，你们都会读吗？来，我们先去蜗牛家门前的识字小路上走一走吧。
2.读词语。（1）小树上的新词语，你会读吗？谁来当小老师领读。
（2）去掉拼音，你还会读吗？来，我们抢读。（3）只剩下生字宝宝，你还认识它们吗？我们开火车读。
3.看，小路旁边还有一些字，你还能在图画的帮助下猜出来吗？【出示路旁：路旁春天的小树枝条上，有“发芽”一词，草莓中有“草莓”一词，另一边的树下蘑菇上有“蘑菇”一词。】
4.在路边的白雪中，有一个你们都认识的字，它是——王，它呀，会变。我们仔细看——【出示课件，播放偏旁变化视频】有了哪些变化？对，这就变成了我们要学的一个新偏旁，猜一猜它叫什么旁？（王字旁）你们真聪明。课文中就有带这个偏旁的生字，【课件出示：玩】请你读：玩；【出示词语课件】一起读词语：玩雪好玩【设计意图：遵循由易到难的原则学习生字，降低了学习难度。又用了看图识字的方法认读新词语，学生也很容易掌握。同时，学习生字、新词、认识偏旁融为一体，设置了情境，学生的学习兴趣浓厚，学习更加投入。】
三、图文结合，朗读感悟
（一）美在春季
1.学习第一段：词语连起来，就能成为一个优美的句子：【课件出示】 蜗牛一家住在小树林的旁边。这个句子谁会读？你读得很准确。从这个句子里，你知道了什么？问：小蜗牛的家在哪里呢？【教师画小树林】哪里是旁边？对，靠近小树林，不远。【教师画蜗牛的家】多美的地方啊！谁再来读一读这句话？
2.学习第二段：【课件出示蜗牛妈妈的第一句话：】春天来了， 蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”（1）这个句子有点长，自己先试试。好，请你读。（2）这是谁说的话？蜗牛妈妈叫怎么称呼小蜗牛呢？“孩子”这个词语不好读，你来读读。（3）蜗牛妈妈会用什么样的语气对她的孩子说话呢？你再读。（4）多慈爱的妈妈呀！从蜗牛妈妈的话里你知道了什么？对，小树发芽了。【贴春季图：小树发芽了】
是啊，小树发芽了，就是哪个季节到了？你能连起来把春天的变化说一说吗？（5）在生活中，你还能从哪里知道春天来了呢？【出示课文中的插图】多美的春天啊！小蜗牛的妈妈给孩子讲这美丽的景色，她的心情会是怎样的？ 哪位蜗牛妈妈开心地对孩子来说？小蜗牛，听到妈妈这样说，你想去看看春天吗？你呢？你呢？那就出发吧。【设计意图：由词语到句子，无痕地切入到课文之中。让学生不知不觉地进入到了故事情节里，不由得跟着小蜗牛一起开始旅游，这也是学生体验的开端。】
（二）看到夏季
1.自由朗读3、4自然段。【课件出示课文第3、4自然段】谁来读这两个自然段？（1）大家边听边想：小蜗牛看到了什么呢？（2）小树什么样子？你怎么知道叶子很多呢？长满。对，你真会读书。【点击课件：“长满”变红】它还长的什么样子？叶子很绿。课文中怎么写的呢？碧绿碧绿的。【点击课件：“碧绿碧绿”变红】）谁能连起来说一说小树的样子？（3）草莓什么样子呢？【点击课件：“许多”变红】）问：有多少颗草莓呀？（4）【贴夏季图】这样的景色美吗？谁来告诉妈妈这一切？小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树上长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”（5）看到这一切，你高兴吗？谁来高兴地对妈妈说？（6）蜗牛妈妈又是怎么说的呢？请你读。你从中又知道了什么？对，多彩的夏天到了。（板书：夏）夏天，什么样子呢？
2.想象体验（1）夏天，还是什么样子的？（2）看着这红艳艳的草莓，你心里在想什么呢？你跟蜗牛妈妈想到一块儿去啦，请你读。
（三）看到秋季
1.男女生分读第5、6自然段。你们喜欢摘草莓吗？这一次，你们继续跟着小蜗牛出发，我跟蜗牛妈妈在家里等着听你们的好消息吧。【课件出示第5、6自然段】男生读上一段，女生读下一段。男生，读——（1）小蜗牛，这一次你又看到了什么？【贴秋季图：蘑菇和黄树叶】小树林又变了样子啦，你来说说具体的变化。（2）什么是全变黄了？都变黄了。【课件点击：“全”变红】美吗？谁来读一读这一段？（3）你还知道了什么？是啊，小蘑菇多可爱啊！谁再来读一读？（4）从蜗牛妈妈的话里你还知道了什么？你能完整地说一说：秋天什么样子吗？
2.想象体验
美丽的秋天，我们都可以做什么呢？蜗牛妈妈想让小蜗牛做什么呢？请你读读这一段。【设计意图：本环节文本跟前面结构相同，所以学生学习起来比较得心应手。这一部分学习注重以读促悟，让学生抓住关键词语，领会秋天的美丽，然后通过想象体验，引出蜗牛妈妈对小蜗牛新的要求，为学习下一部分埋下伏笔。】
（四）看到冬季
1．展开想象：听话的小蜗牛又要出发啦。【点击课件：出现空白页】你们猜，它又看到了什么？你们是怎么知道的？你们猜得可真有趣。
2．它究竟看到了什么呢？这次我们看着插图，小组分角色读一读第7、8自然段。边读边想：小蜗牛又看到了什么？（1）哪一小组读给大家听听？ （2）小蜗牛又看到了什么呢？（3）【贴冬季图：地上盖着雪 树叶全掉了】是这样吗？有谁知道这是什么季节的景色？（板书：冬）谁来对照着图画完整地说一说冬天的样子？（4）你再来读第7段。（5）冬天在外面，你还会有什么感觉？是啊，天变冷了，所以蜗牛妈妈对小蜗牛说——请你读。四、总结感悟，认识四季
1.小蜗牛舒舒服服地待在温暖的家里。我们一起想一想：它一共看到了哪几个季节的景色？你能来结合图片来说一说吗？句式提示：它看到了___________，____。还有一个美丽的季节它没有看到，谁来说一说这个季节？
2.小蜗牛为什么只看到三个季节呢？课文中有没有写它爬得慢的句子？请你读。这个句子，文中出现了几次？请你读。
3.小蜗牛是怎么爬的呢？你们看：【播放蜗牛爬行视频】你能读出它爬行的样子吗？就因为慢，所以它总是看到下一个季节的景色。
4.那蜗牛妈妈生气了吗？
5.是啊，蜗牛妈妈总是那么慈爱。你们看，美丽的景色，美好的心情，这样优美的课文你还想读吗？来，我们分角色配乐再读课文。
五、拓展阅读，认识四季
必做题：你喜欢这个故事吗？回家把这个小故事讲给爸爸妈妈听吧。
选做题：这还有一本关于四季的绘本《儿童的季节》，课后读一读吧