7 青蛙写诗 教案

7《青蛙写诗》
【教学目标】
1.正确、流利有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
2.借助具体事物认识逗号和句号，并会在不同的语言环境下恰当运用。
【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
【教学难点】不同语言环境下正确恰当的运用逗号和句号。
【教学过程】
一、情趣导入
（一）创设情境，激发兴趣
师：孩子们快看：（课件出示）我们的大屏幕变成了一个美丽的荷花池，荷花池里有什么呀？提示孩子把话说完整。水泡泡、小蝌蚪们正在美丽的荷花池里玩耍，突然，天空下雨了！从池塘里跳出一只小青蛙。它要给我们写诗了！到底写了一首什么样的诗呢？今天啊就让我们一起来学习第7课《青蛙写诗》。请你伸出小手和老师一起书写题目。生齐读课题。
（二）认读“写”“诗”字并领读（加一加识字、组词识字、利用偏旁识记生字）
二、初读课文，感知生字词
（一）教师范读课文，生感知生字词读音多么有趣的诗歌啊！老师已经迫不及待想读一读了，请你认真听老师读课文，听准字音。
（二）生自由读课文，整体感知课文内容青蛙写的诗这么美，老师也想请同学们读一读，请你学着老师的样子，把课文读正确，做到不添字、不漏字、不读错字，并标出小节序号。（三）指生读课文每人读一小节，请你竖起小耳朵认真听他们有没有读错或者是读不准的地方。（教师及时评价）
三、再读课文，指导朗读
（一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美
1、出示课件：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦！随文识字“点”，认识点的偏旁是四点底（数一数这一共有四点，再观察发现四个点在一个字的底部，所以叫四点底，带有四点底的字与火（热、蒸、煮）或者是尾巴（燕、鱼）有关。
2、如果你是小青蛙，小雨点落到你身上，你感觉怎么样？（凉凉的，痒痒的，很好玩！）这时你的心情怎么样？（高兴极了）指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。所以小青蛙高兴地说-----（齐读最后一句）我要写诗啦！
（二）学习第二——四小节——分角色朗读对话，感悟童趣
1、听到小青蛙要写诗，都有哪些朋友来帮忙了呢？请你读第2-4小节，用“”画出来帮忙的朋友。指生回答，师领读，请生上台贴好板贴。（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、再次朗读第2、3、4小节，思考：它们都帮了什么忙？
3、小蝌蚪已经迫不及待的想给小青蛙帮忙了，你瞧，他来了！谁来当小蝌蚪读一下这句话（指名读）随文识字“过”（偏旁、加一加、生活中识字）思考：小蝌蚪为什么能当小逗号？（小蝌蚪大大的脑袋，拖着一条长长的尾巴，样子很像逗号）板书“ ，”同桌互读、男女生读第二小节我们一起来当小蝌蚪读一读（齐读第二小节）
4、还有谁出来帮忙了？水泡泡出场了！水泡泡是什么样子的？（水泡是圆圆的，很像句号。）师板书“。”所以水泡泡说——生齐读句子！水泡泡能当小句号，给小青蛙帮了大忙了，它多自豪啊，你能读出水泡泡的骄傲与自豪吗？自己快速试一试。（生自由读）谁能读好这句话？指读、南中北比赛读。
5、终于轮到我们的一串水珠了，这么长时间，可把它等急了。它们是怎么说的呢？男生当一次小水珠、女生也当一次小水珠。（男女比赛读第四小节）随文识字“串”——看图识字为什么说一串水珠”不说一个水珠呢？（因为省略号是六个，一个水珠当然是不行的。水珠们非常团结，一串水珠排起来才更有趣！）可见，串是指两个或两个以上的东西。把东西从中间穿起来就是“串”。除了一串水珠，你还可以说一串什么？（一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串项链、一串香蕉、一串灯笼、一串羊肉）同学们真是生活中的有心人，能把这句话读好吗？生齐读。
6、青蛙的三位好朋友全跑出来了，谁能一口气把它读下来。挑战加大，难度升级，谁来挑战。（小蝌蚪像、水泡泡像、一串水珠像）同学们表现得真棒，学得特别认真！
（三）学习第五小节，美读诗文，启迪灵性在好朋友们的帮助下，青蛙的诗终于写成了！谁来当一次小青蛙读一读第五小节。再请一位小青蛙。（指生读）其他同学想一想你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙写的诗是什么意思？教师引读举例小青蛙的诗：①小青蛙用它的诗赞美雨天的美丽景色，它大声朗诵：呱呱......②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声朗诵：呱呱......③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声朗诵：呱呱......四、结尾美读升华青蛙的诗里有逗号、句号和省略号，现在请你来比较一下有标点和没有标点的诗，读起来有什么不一样？这样比较，青蛙的诗，实在是太好听，太美妙了。雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多热情呀！所以青蛙才能写出这么美的诗。让我们带着喜悦、高兴的心情再读一遍课文吧。”这么美的诗，请你课下把它背过，好吗？这节课我们上到这里，下课。
五．布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。