第12课 雪地里的小画家 教案

第12课《雪地里的小画家》
【教材分析】
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”在雪地里奔跑的场景是一首既富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪了”，重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了四种小动物的足迹印在雪地里的不同形状，紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全文拥有了别样的想象空间。
【教学目标】
1.会认10个生字，能读准多音字“着”。会写“竹、牙”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重难点】
正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐。
【教学过程】
板块一：下雪啦
1.同学们，你们知道现在是哪个季节吗？
2.寒冷的冬天到了，你们最盼望什么时候？
3.看，你们最喜爱的雪娃娃来了。【雪落视频】你看到了怎样的雪？
4.同学们，看到这漫天飞舞的大雪，你的心情怎样？
5.那赶快把这个好消息告诉大家吧！
6.你们这么会读，感叹号也来给你鼓掌了。感叹号在这里表示高兴的语气很强烈，所以我们在读第二个“下雪啦”的时候要比第一个更高兴，更兴奋。谁再来试一试？ 同学们，像这两位同学这样，一起把这个好消息告诉大家吧！
7.你们的呼唤声引来了一群小动物，他们还要在雪地上作画儿呢。今天我们就来学习这首儿歌，齐读课题《12雪地里的小画家》
板块二：一群小画家来了
1.【出示课文插图】瞧：雪地上来了哪几位小画家？【出示：“来到雪地里的小画家有（）、（）、（）还有（）。”】看，用上了“有......还有......”就表达得更清楚了。
2.快看，小鸡来了，小狗来了，小鸭和小马也赶来了。（依次版贴四位小画家）（1）谁来读好这个句子，欢迎一下他们？【出示：“雪地里来了一群小画家”。】（2）长句子要注意停顿，像老师这样读“雪地里来了一群小画家”。
3.讲解“群”（1）这个字你会拼吗？指名拼读。大家也来拼一拼。（2）【出示：甲骨文“群”】看，这是“群”字最早时候的样子。这是三只羊，这是牧羊人的口，这是牧羊人的鞭子。在古代，牧羊人拿着鞭子驱赶着三只羊，被说成“群”。现在，数量在三个或三个以上被称之为群。（3）快看，（手指板贴）一位小画家是一群吗？两位小画家呢？三位呢？四位呢？看来你们都明白了。（4）那你还会说一群什么？指名3人。你们真是一群聪明的小朋友。【设计意图：生字“群”的学习，既放到了文本之中，又联系了生活实际，让学生对这个字有了整体的认识。生字学习的过程中把课文的几位小主角也引出来了，过渡自然，恰到好处】
板块三：小画家的画
1.下面自由朗读课文。听清楚老师的要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。现在，腰板儿挺直，小手指好，开始读。
2.老师示范读。看同学们读得津津有味，老师也想读了。赶快小手指好，一边听老师读，一边用心思考小画家们都画了些什么。
3.小画家们都画了些什么？请你们在课文中圈一圈。（1）谁来说一说小画家们都画了些什么？你真会学习。（2）看大屏幕你们画的和老师一样吗？不一样的赶快改正一下。
4.看，老师把他们的作品带到了课堂上，谁能帮他们把作品送回到主人的身边？指名学生到黑板上操作。其他同学认真看，他送的对吗？为什么？请你对照屏幕说一下“谁的脚印像什么？”【屏幕出现“（）的脚印像（）”的句式练习】
5.学习生字“竹”和“牙”。（1）自己拼读生字词语。在小画家的画作里藏着两个生字朋友，大家自己拼一拼读一读。老师来检查一下。指名1人（2）学习“竹”。看，【出示图片】“竹”字是一个象形字。你看，它的样子多像两棵并排站立的竹子呀。谁能给“竹”再来组个词。指名3人说。你们积累的词语可真多。（3）学习“牙”①“牙”这个字你在生活中见过吗？在哪儿见过？②看来生活中也藏着很多生字朋友，我们平时可要多多留心呀。“月牙”是来写月亮的。看，这就是月牙。【出示：图片】它弯弯的、细细的、两头尖尖的，多可爱呀！同学们，我们再把这两组词拼读一遍。
6.指导朗读句子：【出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。】生字学会了，我们再来读儿歌。指名1:读儿歌，要注意节奏，声音要有高有低，抑扬顿挫，先听老师读一读。你能再试一次吗？老师听出了你的进步，真棒。指名2:你一定很喜欢他们的画吧？指名3:你都陶醉在他们的画儿里了。指名4.听了你的朗读老师似乎看到了这群小画家在雪地里蹦蹦跳跳欢快作画的场面。齐：同学们，让我们学着他的样子一边想象画面，一边有节奏地读儿歌。【设计意图：这个环节的设计旨在学习生字的同时，带领孩子感受小画家们雪地作画的快乐。形象生动的板贴让学生对于小画家们作的画有了直观形象的认识，到黑板上贴板贴的活动也激发了学生的学习热情。同时，在一遍又一遍的诵读评价再读再评价中，学生慢慢感受到了欢快的气氛。】
板块四：怎样作画多么欢快的一群小画家呀。看，他们来了！【播放课文动画视频】这一群小画家是用什么来做画儿的？是的，是这组句子，谁能读好它？【出示：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”】。
1.识字：用 几步（1）这里面有三个生字宝宝，你都读准了，真了不起，那你能不能带领大家拼读一下？（2）小老师很合格，赶快自己在下面拼一拼读一读。①先来看“用”字，谁能给他组词，找个朋友？在你们的帮助下，“用”字找到了这么多的好朋友。我们怎么记住它？（加一加）真是个好办法。②那怎样记住 “步”呢。（指名）重点关注：“步”字下面不是个“少”。生字宝宝都认识了，我们再来品读儿歌。
2.读好句子的语气 （1）同学们，我们想一想，平时我们画画儿都会用到什么？我们说的这些笔，这些颜料，小画家们都用不用？（2）他们只要撒开脚丫子在白茫茫的雪地上跑上几圈，就大功告成了。那你们觉得他们是一群怎样的小画家？聪明的，了不起的，很棒的，很厉害的。那我们读这个句子的时候要带着什么样的语气来读？夸赞。（3）小画家们听着你的夸赞更神奇了。多了不起的小画家呀。我们一起带上动作夸一夸他们吧。
【设计意图：这个环节旨在学习生字的同时，让孩子们感受小画家们的可爱与“神通广大”。通过对比孩子们平时画画用到的材料和小画家们相比，孩子们自发地感受到小画家们的了不起，再来读好句子就是水到渠成的事情了。】
板块五：青蛙哪里去了
1.小画家们都想在雪地里大显身手。青蛙怎么没来呢？谁能读好这句话。【出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了”】。
2.这句话里有五个生字宝宝你都读准了。大家自己在下面拼一拼，读一读。（1）找一位小老师带领大家读。小老师声音响亮，字正腔圆。（2）同学们看，这五个生字，你认识了哪个？又是用怎样的方法认识的？快来教教大家吧。幻灯片超链接，学生说哪个字就顺势点开.①洞：加一加的办法，山上的洞叫山洞，树里的动叫树洞，树洞是小松鼠的家。②着：还是一个多音字呢，快自己拼一拼。③为 ：“为什么”。这个词经常喜欢跟小问号交朋友，他们在句子中用来表示疑问的语气。谁能把这个句子读好疑问的语气。【预设：1.你的脑袋瓜里有个小问号儿。2.真有点好奇呢。】大家一起问一问。④加：加一加的加最喜欢跟里面哪个字交朋友？那你能带领大家拼读这个词吗？模仿老师说句子，用上“参加”一词。我会说“运动会上我参加了跳绳比赛”。你会说什么？你真会学习
3.我们再来读句子。谁能读好这一问一答？①小青蛙睡着了，我们读的时候要小点声，别吵醒他呀。②老师来问，你们来答。③男孩来问，女孩来答。
4.讲解冬眠的知识。（1）这里有没有青蛙的好朋友，快去叫醒小青蛙吧。（2）你能告诉老师什么是冬眠吗？①对呀，因为冬天天气寒冷，有的动物因为食物不足,又怕冷，就躲在洞里睡大觉，不再出来活动了，这种现象叫做冬眠。②你还知道哪些小动物也有冬眠的习性？【出示诗句格式：（）为什么没参加？他在洞里睡着啦。】能放到诗句里这样说一说吗？
板块六：回顾课文，学写生字
小眼睛真亮。还要注意，他们的起笔一样吗？我们来看，“竹”字撇的起笔在左上格，靠近竖中线，第二撇和第一撇平行。“牙”字撇的起笔在竖折和竖钩的交叉点上，很舒展地撇出去。②两个字都有竖钩再来观察，这两个字还有什么相同点？这两个字都有竖钩。这两个竖钩一样吗？“竹”的竖钩短，“牙”的竖钩长。真会观察。它们的竖钩的长短不一样，再看看，起笔也不一样，“竹”的竖钩起笔在撇和横相交的位置靠右一点，“牙”的竖钩起笔在短横的中间位置。竖钩要写直，这样“牙”字才有精神。（2）学写“竹”字我们先来写“竹”字。先看老师写。（老师一边范写，一边说写字要点）。老师范写完，学生写。请你放正写字本，握笔。正坐姿：头正，身直，脚放平。开始描两个，写一个。（3）再来学写“牙”字。那么怎样写好“牙”字呢？先看电脑小老师写。（一边看电脑写，一边听儿歌录音。）老师解释难理解的要点：第一笔横写的短一些；第二笔竖折，不要挨着第一笔横起笔；竖钩要写直，这样“牙”字才有精神；最后的撇要舒展地撇出来。再来看电脑小老师写一遍。自己试写。请你自己在写字本上描两个写一个，注意写字姿势。老师巡视指出普遍存在的问题。
板块七：总结课文，作业布置
师：看到同学们这么认真地学写字，老师很高兴。同学们，这节课我们学习了《雪地里的小画家》，认识了四位了不起的小画家，他们用自己的方式画出了美丽的图画。我们的大自然中，还有很多聪明的小画家。课后，请同学们仔细观察用心思考，看看、想想它们又能在哪里，为我们画出怎样的图画？