三年级上册语文教案-20 《美丽的小兴安岭》部编版

20 《美丽的小兴安岭》
1． 教学目标：
知识与能力 1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
过程与方法1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合。
情感、态度、价值观1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
二．教学重难点
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。
教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
三．教学过程：
（一）导入，温故知新
师：孩子们，上节课老师带领大家游览了《富饶的西沙群岛》，让我们感受到祖国南方的风光美如画。今天老师带领大家去我国的北方，去美丽的“小兴安岭”看一看，请大家伸出右手，跟老师书写课题，请同学们齐读一遍课题。生：齐读课题
师：在去游览之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么感受呢，或者有什么问题想问吗？（生：课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？我想知道小兴安岭在什么地方？我想知道小兴安岭到底美在哪儿呢？
师：那小兴安岭究竟在哪里？我们一起来看一下。（出示课件）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。
师：课文是这么描写小兴安岭的，（出示课文第一段）找学生读，并谈读懂了什么。生：我懂了小兴安岭树很多。
师：从哪些词语中看出来的？生：数不清，几百里连成一片，向绿色的海洋。
师：是的，小兴安岭这么没，那让我们一起走进这美丽的海洋中吧！请大家打开书，大声读课文，听清楚老师要求，注意读准字音，读通句子，不通顺的地方多读两遍，边读边思考，本文是按什么顺序描写的？你能用文章中的一句话说说你对小兴安岭的感受吗？（出示课件）
（二）初读，整体感知
师：好了，孩子们，稳重的生字词语认识了吗？我请同学开来读这些生字词（出示课件）（指导纠正易读错的字音）。
师：字词大家掌握的不错，下面老师检查一下课文内容读得怎么样。通过读课文，本文是按什么顺序描写的？你能用文章中的一句话说说你对小兴安岭的感受吗？（学生：我知道了按季节顺序描写小兴安岭的，从春天，夏天，秋天，冬天词语中体会出来的）。（出示课件）展示中心句
（三）精读，品词析句
1、导学第二自然段师：接下来，让我们一起走进小兴安岭的春天，看看那里的春天是什么样子的。（默读第二自然段）
师：思考:作者在描写小兴安岭春季景色时写了哪些景物？这些景物有什么特点？你从哪些词语或句子中体会出来的？（在书上画一画）这一自然段，描写的景物有（生汇报，师随着学生汇报适时填表格。）（生：树木：积雪：小溪：小鹿）
师：我们来看“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。这里说春天的树木抽出新的枝条，为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？（出示课件）（生：思考）生：抽出可以感受到树木长得快而有力。
师：可以看出，这位同学课前进行了充分的预习。“抽出”好像把树枝比作剑抽出来，比较有力气才能很快的拔出来。那读的时候就应该读得（生：快一点/赞美的语气）。
师：我们来试着读一读。（生：练习读）
师：还得再快。（生：再读）师：这里的“嫩绿”更能突出春天的特点，大家读的柔和一点。哪位同学再试着读一读？（生：再读）
师：我们再来看一下积雪，山上的积雪融化了。
师：淙淙是描写流水的象声词，描写流水声的词你还知道有哪些？（生：哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬）
师：我们继续来看，“小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。
师：作者所有的修辞方法是...... （生：拟人）
师：在写作中我们也运用上拟人手法一定会让我们的文章增色不少。那小鹿有什么特点呢？生：活泼可爱。师：你从哪些词句可以看出来？（生：“它们有的......有的......”）
师：想一下，小鹿还在干什么？你能用“有的......有的......还有的......”说句话吗？（生：练习说话。）师过渡：我们一起再来回顾一下，小兴安岭的春天。想想你最喜欢第几句，我认为这一句应该读出怎样的语气，需要慢读的词语有哪些,需要重读的词语有那些。找生来读读试试!
师：我们一起来回顾一下怎样学习小兴安岭春天的。先找出作者写了哪些景物，抓住描写景物的重点词语、句子。谈谈这些景物给你的感受。有感情地朗读，体会作者用词的精准。
2、自学三、四、五自然段师：那小兴安岭的夏天，秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢？请同学们根据刚才我们总结的学习法，按照我们之前分好的学习小组来学习，填一下老师课前发给你们的学习卡，待会儿咱再一起交流。（学生小组合作自学教师要巡视指导点拨）师：现在我们一起来总结自学内容。对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。这些景物怎么样？从哪看出来的？你认为哪些词句写得好？好在哪里？我们一起来交流。（生：景物有树木，雾，太阳，野花。我认为“树木长得...”这句写得好，在这句话中，“葱葱茏茏”、 “密密层层”“ 严严实实”这几个四字词语都写出了夏天树木茂盛的特点。）师：还有吗？生：封，挡，遮。师：雾的特点是什么？从哪些词语中体会出来的？生：大，浓，从词语升和浸体会出来的。太阳的特点是利剑一样，非常美丽，野花特点是各种各样，多，从像个美丽的大花坛中体会出来的。
师：指导学生学习比喻的写作手法。（板书）秋天的树木什么样？（生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了）
师：黄绿相间突出森林色彩美。
师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，看，秋天的山林向我们奉献了什么？（生：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参，真是应有尽有！）
师：原来，秋天有我们最喜欢的果实。下面请同学们一起来回答屏幕上的问题：（生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。）秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？师：冬天的雪花什么样？（生：雪花在空中飞舞。）师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？ “积满”还有“常常没过膝盖”都说明了雪大，天气冷，不像我们这下完雪，第二天第三天就化个差不多，“积满”也间接的说明小兴安岭树木茂密。师:西北风呼呼地刮过树梢。
师：冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示课件）师：动物们都（生：躲进了洞里）黑熊只好（生：用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌）（四）总结，情感升华
师：小兴安岭的四季到底有多美呢？老师找了一段视频请大家欣赏一下。（播放视频）一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？生：纷纷回答......
师：你觉得小兴安岭是个什么地方？（生：美丽的地方）
师：像一座(生：大花园)一座巨大的宝库？师：小兴安岭最大的特点是什么？（生：树多）（出示第一自然段）
（五）作业布置
师：1、用一段话记录下你心中的小兴安岭。2、这篇课文按春夏秋冬的顺序把小兴安岭的美景展现得很充分。请你学着这种方法，选一处景物试着写一写。请同学们课后将这两项作业任选一种来做。