26 西门豹治邺 教案

26 西门豹治邺
【教学目标】
1.巩固本课词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
3.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。编写课本剧。
【教学重难点】
1.能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
【教学过程】
一、复习导入：
1、这节课我们来继续学习历史故事。请大家齐读课题。（1）说说课题的意思（2）所以治在这里的意思就是惩治、治理。（板书）（3）文章的题目就是文章的眼睛，让我们带着理解，大声读课题。
2、让我们来完成本节课第一个目标。（展示目标）（1）指生读目标（2）完成复习单
二．书写练习
1、我会读：徒弟扔下求饶骗钱灌溉 我会写：
2、我 能 回 顾 内 容 ： 西 门 豹 来 到 邺 县 ， 发 现 这里、，通过调查了解，摸清底细，造成这一现象的两个原因：①②
3、汇报（1）指名读准字音，交流哪些字容易写错。 （2）教师重点指导“灌溉”的书写，强调两个字都是左右结构，“灌”字左上的“艹”和中间的两个“口”要适当收缩，为下面的“隹”字留足位置。（3）学生练写。（4）回顾课文内容。
三、聚焦故事重点，感受人物智慧
1、出示学习目标：（1）能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好哪里，感受其智慧。（2）能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2.小组合作，理清西门豹实施计划的过程。（1）课件出示小组合作学习任务、学习步骤及学习单。
学习任务分小组，合作学习第十至十四自然段，理清西门豹惩治巫婆和官绅的过程。学习步骤：①自读：以较快的速度默读第十至十四自然段，勾画描写西门豹言行的句子 。②合作：小组内展开讨论，照样子提取关键词把学习单填写完整③展示：练习说清楚西门豹惩治恶人的经过，做好展示准备学习单（2）小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。（3）小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。
【预设】组员 1:西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘组员 2:紧跟着，西门豹让巫婆去给河神说要重选漂亮的，让卫士把巫婆实施步骤怎么说怎么做救下姑娘新娘不漂亮留下惩治巫婆重选，麻烦巫婆去说一声把官绅头子投进漳河催巫婆和官绅头子投进了漳河。组员 3:然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投下了漳河组员 4:过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官绅头子，又要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。西门豹再等了一会儿，说河神把他们留下了，放了那些官绅。（4）指名将西门豹惩治恶人的经过连起来说一说。
3.深入感受西门豹计策的巧妙之处。 （1）引导学生探究“救下姑娘”这一部分。课件出示：“西门豹一看，女孩满脸泪水。”学生描摩西门豹此时会想些什么，相互交流。出示句子“我也去送送新娘”，“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”。引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。学生交流，教师相机小结：西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。（板书：安排周密）（2）学生自主交流其余的惩治恶人部分，教师相机点拨。【预设】1:西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河，说话的时候用了“麻烦”，表面上很客气，其实是他看穿了他们的鬼把戏，要让他们也尝一尝被淹死的滋味。【预设】2:这些坏人干了那么多的坏事，最后恶果也落到了他们自己头上，这就叫“以其人之道，还治其人之身”。
（板书整理：将计就计，以其人之道，还治其人之身......）（3）理解西门豹以事实教育老百姓。 提问：西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的？ 学生自读第 15自然段，交流（【预设】还为了教育老百姓）。 提问：西门豹为什么不直接告诉老百姓真相？这样做有何巧妙之处？学生自主交流，教师适当点拨：西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相。 【设计意图：本环节教学围绕本课时的学习重点，利用学习单细化学习活动，梳理关键信息，意在提升学生的理解能力；引导学生运用联系上下文、揣摩人物心理活动等方法，了解西门豹计策的妙处，意在培养学生的分析与评价能力。同时，图表的使用，为下一环节的简要复述搭建了框架。】
四、方法建构，练习简要复述
1.明确任务。（1）谈话：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看“交流平台”中的方法建议。（2）课件出示“交流平台”中的方法——复述时要抓住的主要内容，对于其他内容可以适当省略。学生分小组练习，选派代表在全班展示。 （3）小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
2.学生练习简要复述全文。（1）教师利用板书，引导学生回顾提炼出的简要复述的方法。（2）在小组内练习简要复述全文。（3）请 2-3名学生在全班进行展示，引导学生进行评议。（4）回家把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
五．拓展阅读：
1、迷信已经破除，可是天灾依然存在，他又是怎么做的呢？
2、就这样，西门豹不仅惩治了恶人，教育了官绅，还破除了迷信，让百姓过上了安居乐业的好日子。通过本节课的学习，对西门豹你作何评价？
3、金杯银杯不如百姓的口碑，只有真正的造福百姓才会深受百姓的爱戴。像这样为百姓做实事、做好事的好官，还有很多，我们再来认识其中一位。
4、出示《包公审菩萨》，谈谈阅读后的感受
5、这个故事还有其他的表现形式，大家请看：西门豹：（双手背在身后，大声地）来呀，把新娘领来让我看看！ （两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣，用手抹泪。） 西门豹：（看看姑娘，皱着眉头对巫婆说）这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。（对卫士）来呀，送巫婆上路！卫士甲、乙：（上前，大声地）遵命，大人！（分别抓住巫婆的左右手臂） 巫婆：（满脸惊慌，身子往下沉，绝望地）不......不要啊，西门大人饶命哪！ 西门豹：（一挥衣袖）休得多言，快快去通报河神！ （卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声） （老百姓低声议声。众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语）（1）提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。 （2）学生自主交流。
【预设 1:】这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样【预设 2:】课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了。 【预设 3:】还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。 相机引导：现在我们看到的阅读材料叫“剧本”。剧本有什么特点呢？请大家看课文后面的“选做题”。
学生自读“选做题”和“阅读链接”。（1）提问：阅读了书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点？（2）学生交流。 【预设】剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态......步骤：①讨论：对话的人物有哪些；怎么对话（对话的内容、神态、动作）。②编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充。
③排练；课后进行排练，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整个过程。（3）大家利用课下的时间来排练一下吧。