10 大还是小 教案

10《大还是小》
【教学目标】
1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己、衣”3个字。2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文。
2.体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.会写“自、己、衣”3个字。
【教学过程】
一．复习旧知，“大小”导入
1. 同学们，现在我们来写字。先来读《写字歌》。
【出示：写字歌】 写字歌学写字，要牢记，头正肩平脚着地。眼离书本一手臂，胸离桌边一拳头，手离笔尖一指节。拳心要空腕用力，提笔就是来练字。
2.指名到黑板上来写。
（1）认真听，写：大、小。
（2）好，抬头，放笔。看看你和这位同学写的一样吗？一起读。
3.之前我们学过关于“大小”的文章。
（1）【出示：《大小多少》“大小”变红】男生读“一个大，一个小，一头黄牛一只猫”女生读“一个大，一个小，一个西瓜一颗枣”
（2）我们还学过【出示：《雨点儿》】一起说“大雨点儿、小雨点儿”
（3）我们在口语交际中还学过【出示：口语交际配图】看着图，请你读。 “有时候我们要大声说话。”你接着读：有时候我们要小声说话”。
4．这节课，我们要学习的课文，也和“大、小”这两个词语有关，在大小的中间加上一个词语“还是”，就是课文的题目，（板书：还是），一起读，加上课题号（板书：10），再读 “第10课 大还是小”。
5.题目中的大和小又表示什么呢？请同学们打开书96页，自己认真朗读课文，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，开始读。
【设计意图：本课题目是《大还是小》，课的开篇也以“大小”开始，既导入了课题，又复习了前面与“大小”有关的内容,体会大小的不同含义。“写字歌”为养成写字好习惯打基础，熟记于心，内化于行动。】
二．认写结合，学习生字
1.我们来看这两个字【出示：自己】会读吗？自己试着拼一拼，谁愿意当小老师领大家读？2.先来看这个字，【出示：自】（1）“自”跟之前我们认识的哪一个字很像呢？【出示：目】【板书：自】。强调：横折中的横和下面的三条横之间的距离要相等。（2）再来看“己”【出示：己】。认真观察，你发现了什么？（下面部分是上面的两份）要注意最后一笔竖弯钩的起笔和横的起笔对齐，竖弯钩要包住上面的横折、横。【竖弯钩变红】（3）拿出本，我们来写写这两个字。（4）巡视，强调注意“已”的最后一笔竖弯钩，有的同学把“弯”写成直的了，不漂亮，看老师写。（板书：己）对照范字，再写一个。（5）好，抬起头，我们再读读这个词语。（6）你会自己干什么？——我会......（7）我们看看图上的小朋友，他会自己干什么？【出示：男孩穿衣服图和词语】①自己拼一拼、读一读这个词语。一起拼读。（强调“服”的发音变化在这个词语中读轻声）② “衣”是要求我们会写的字，看看这个字的笔顺，你能自己记住它吗？请你说一说。③拿起笔，跟老师一起写一个。在本上练写。
【设计意图：写字环节，力求学生学得扎实有效，“自己”两个字的书写分别采取了写前对比“目”字进行指导和写后针对问题画龙点睛的指导。“衣”字的书写比较难，是本课教学的重难点，在学写时，先让学生自己观察，掌握笔顺、位置，然后再强调重点，进行练写，这样学生能够记得牢固。】
【出示“穴”的象形字】④同学们，你们猜猜看，这是什么字？是的，这是“洞穴”的“穴”，它表示野兽居住的洞穴。你知道野兽是怎么把洞穴造出来的吗？【出示“穿”的象形字】⑤看，洞穴下是什么？告诉你们吧，这是个“牙”字，表示野兽用牙齿把洞穴打穿了，这样洞穴里才能通风，住在里面才会冬暖夏凉啊！“穿”字就是打穿了的意思，你还能给“穿”组个词语吗？（打穿、穿山洞、穿针引线......）是的，这些词语都表示打穿了的意思，就像我们穿裤子，把腿伸进裤筒里，穿啊穿，诶，小脚丫一下子就穿出来啦！
3.【出示“穿衣服”】让我们再读一读这个词语。
4.【出示“时候、觉得、很大、快点儿”】你会自己拼读这些词语吗？谁来领大家读一读呢？
5.【出示“时候”】“候”单独读的时候念四声，在词语中变成轻声。
6.【点击，出示词语“时候 时间 觉得 自觉 很大 很多 快乐快活 ”】这么多词语朋友,你会读吗？自己读一读。一起读一读。
7.【出示单人旁】这是什么偏旁 （单人旁）
8．【出示双人旁】猜猜看，这个偏旁又叫什么？为什么叫双人旁呢？哦,你注意到了双人旁的竖上面有两个撇，就好像有两个人一前一后地站着。【出示词语：很、得】再读一读带有双人旁的这两个字。
9.【出示：心变竖心旁动画】一起读这个字（心）注意看它要变化了。变成了一个偏旁，猜猜看它叫什么？ （竖心旁）竖心旁就是“心”演变而来的。【出示：快】这个字的偏旁就是竖心旁，一起读（快）你能给“快”组个词语吗？（快乐、快活、愉快、快走、......）你看，竖心旁的字大多与内心活动或心情有关，心里想着这个字，再读。
10.【出示果子里的生字】现在，所有的生字都出来了，自己读一读。
11.我们玩一个游戏，游戏的名字叫做“大小声”，游戏规则是这样的：老师出示大卡片，你们就大声读卡片上的字，老师出示小卡片，你们就小声读卡片上的字。明白了吗？（利用生字卡片玩生字游戏）大：穿 衣 自 候 快小：服 觉 己 很 得 时
三．读说结合，学习课文
1.现在生字宝宝都回到课文中去了，你还会读吗？翻开书，用手指着，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我们请几位同学来读，其他同学用小手指着，在心里默默地跟读。注意长句子的停顿，你再读。
3.【出示1、2段文字和插图】这是课文中的小男孩，他在穿衣服。①你们看他的表情，怎样？（指名说）他为什么这么高兴呢？我们来读课文。②指生读。说一说他为什么这么高兴？ ③（“自己”变红）这里用了四个“自己”不仅写出了小男孩的高兴，还写出了他的自豪与自信呢，谁再来读？你把自己当作了文中的小男孩，读出了那种高兴与自豪。真了不起！谁还想读？你也觉得自己长大了呢！④【点击说话练习------觉得自己很大】那还有什么时候你会觉得自己很大？ 提示：可以看着图说，也可以自己想象着说，先自己练习说一说，再指名回答。
⑤觉得自己很大的时候多么得自豪啊！（板书：自豪）⑥【出示1、2段】就带着这种长大的心情，谁再读读这两个自然段？⑦我们大家一起读。⑧小结：长大的感觉可真好啊！
4.【出示3、4段和插图】①我们接着看，这个小朋友，他在干什么？他为什么发抖了？他的心情怎样？他会怎样想呢？②如果你是这个小男孩，你会说什么？是啊，他多着急啊！此时此刻，他多么想快点儿长大呀，长大了，就不用妈妈帮忙按按钮了，就不用踩着小凳子了，带着这种期盼的心情，谁来读？③听到雷声喊妈妈的时候，小男孩该是多么害怕呀！谁再读？④想象着你就是文中的小男孩，我们一起读。
⑤还有什么时候你觉得自己很小？【点击说话练习--觉得自己很小】⑥【出示3、4段】看来觉得自己很小的时候会很难过，心里有时会害怕，有时会难为情。（板书：难过）带着这种心情，谁再读课文？
5.【出示课文中的两幅插图】下面，自己读一读课文的1—4自然段。注意读出小男孩感觉自己大和小时的不同心情。
6.【点击：音乐起】谁来读？ 【设计意图：整体读1——4自然段，让学生对“自己大还是小？”这个问题有了初步的思考，读出小男孩不同的心理感受，体会到“自相矛盾”的内心世界。】
7.【音乐停，出示第5段及图片】看大屏幕，谁来读这句话？“有时候，我希望自己不要长大。”什么时候，我希望自己不要长大？（指名回答）追问：为什么呀？小结：你们也是这样想的吗？我们一起读。“有时候，我希望自己不“大和小”在这里表示什么呢？（大表示长大了，可以自己做一些事情了，心里很自豪，小表示个子小、胆子小，需要大人的保护和帮助，心里会难过。边说边在黑板上画箭头）不管怎样，这都是我们成长的印记，我们从小长大，就会有很多的心里感受，带着这样的感受回去把课文读给你的家人听。