23 纸船和风筝 教案

23《纸船和风筝》
一 教材分析：
《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
二 学生分析：
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
三．教学目标：
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
四．教学重难点
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
五．教学流程：
（一）导入
师：同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。
指名读课题,正字音。并且强调“风筝”筝字的轻声读音。
（二）初读课文，情趣识字
创设情境拼读生字字音
1.自读课文,拼读生字。
2.同桌合作学习:拼读生字,读准字音
3.反馈合作学习情况全班一起拼读生字(点拨难读的字音 扎、抓、幸)根据学生的实际情况有针对性地正音。
运用日常积累的方法,巧记字形
1.全班交流分享识记字形的方法。
2.提出个别自己没有记住的生字,通过全班交流识记字形。
3.教师说文解字“福”，甲骨文、象形字“福”到汉字的演变，并且联系生活组词释义。
游戏检测,生词过关。
读好难读的句子,为课文朗读打好基础。
（三）读懂课文，理清脉络
汇报整理“我读懂了......根据学生回答,随机贴出松鼠、小熊图,然后板画小溪。
简单梳理课文内容,点拨归纳方法
（四）品读领悟，体悟情感
感知“幸福”抓住重点语句,读懂“松鼠和小熊是怎样成为好朋友的”。指名汇报,松鼠和小熊分别为对方做了什么。根据学生汇报,出示第二和第四自然段。(贴图)理解“漂呀漂”和“飘呀飘” 利用在合适的位置贴词卡区分“漂呀漂”和“飘呀飘”的不同，并且利用多媒体动画师范区别“飘”、“漂”的不同。
朗读感悟,深化“友谊带来了快乐”1.朗读祝福语感受祝福带了的快乐。2.感受“乐坏了”。
抓住“乐坏了”体会友谊带来的幸福
1.指导看图,观察小熊的动作和神态,积累描写高兴的词语。看看小熊高兴成什么样子了 (指导学生看图说小熊,老师反馈时注意点拨学生的表达是抓住了小熊的神态还是抓住了小熊动作以引导学生学会有重点地看图,同时结合学生的表达生成描写高兴的词语)
2、指导看图结合生活实际联想,小熊会说什么和会想什么。你猜,小熊裂开嘴巴会说什么呢 他心里想什么呢 四人小组看图说话。谁能把这几句连起来再说一说。在四人小组里说一说。指名说
（五）指导书写，互赠“幸福！”
引导观察要学会书写的“祝 幸 福”这句话有三个字都是我们今天要学习的生字。首先,我们先看看“祝福”这两个字。他们都有什么共同点
重点指导把“示字旁”写美观
电子书包反馈点评利用电子书包当堂拍照功能，进行实时展评和点拨。
（六）课文拓展，深化“友谊”
师生示范送风筝写字纸
口语交际“送风筝”
（七）回归整体，升华中心
师： 孩子们,送祝福的乐坏了,收祝福的也乐坏了。大家都乐坏了,那我们就在音乐中去体会快乐和幸福吧!多有魔力的纸船和风筝啊!他们是小熊和松鼠友谊的纽带,是小熊和松鼠友谊的桥梁,更是小熊和松鼠友谊的象征啊。让我们再带着这一份浓浓的友情读一读课题。