三年级上册语文教案-21-《大自然的声音》部编版

21-《大自然的声音》
【教学目标】
1.学会13个生字及相关的词语，认识1个多音字。有感情的朗读课文，尝试背诵第二，第三自然段。
2.教给学生“找中心句”、“画优美句”、“想象画面”的学习方法，并能运用方法，自学第三自然段。
3、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。并能仿照课文，围绕听到过的声音写几句话，表达自己的感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1.教给学生“找中心句”、“画优美句”、“想象画面”的学习方法，并能运用方法，自学第三自然段。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。并能仿照课文，围绕听到过的声音写几句话，表达自己的感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学过程】
1、 创设情境，导入课题。
师：同学们，今天，我们来认识了一位新朋友，他的名字叫大自然在他的家族里有很多无师自通的音乐家和歌手。他呀，今天，想带我们一起去聆听一场盛大的音乐会。音乐会的主题就是：大自然的声音，（板书课题）大家想不想去听 生：齐声想。 (齐读课题)
二、整体感知，检查预习
1、整体感知同学们，现在请你用喜欢的方式大声朗读课文，并思考：这篇课文描写了大自然的哪些声音？
2、检查字词过渡：课文读完了，但是大自然说了，要去参加盛大的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示课件)。（1）指导学习生字。（2）指导学习生词指名读，领读（3）指导书写：“演奏”过渡：生字词解决了，那个同学说一说：这篇课文描写了大自然的哪些声音？学生交流，教师相机板书：风 水 动物。
三、入境想像，美读感悟。
1.作者从三个方面描述大自然的声音，那这些声音都围绕课文哪一句话写的？生交流师：对，都是围绕文章的第一句话来写的。这样的构段方式，我们称它为：总分结构。“大自然有许多美妙的声音”这一句。我们称它为：总起句。接下来就让我们先去聆听风之声。（一）感悟风之声
1、学习第2自然段。边读边想，这一段的中心句是什么？生交流，“出示：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”教师相机板书学习方法：读---找中心句 师： 也就是本段的总起句，这段构段方式，就是总分结构。找好关键语句帮助我们更好地理解文章。
2、交流你认为优美的句子预设：（1）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样--唱出各种不同的歌曲。生交流（2）不一样的树叶有不一样的声音;不一样的季节有不一样的音乐。师：你们看看各种不同，为什么会有各种不同的歌曲呢？ 生交流，师总结方法：画---美妙的句子和词语（3）师：就是这几个不一样，让你想到什么呢？又仿佛让你听到什么呢？生交流：这句话让我想到了风吹过（柳树林）发出（沙沙的）的声音学生想象发挥，教师订正。过渡：同学们，大自然让我们去聆听两种声音。
（出示：微风，狂风课件）咱们看看文中是怎样描写的微风和狂风的呢 （1）出示相关句子:“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。（2）指名美读微风，并说说为什么这样读 找出描写微风的关键词，轻轻柔柔，呢喃细语，温柔，(读时注意微风的轻柔 读得 轻、缓，感受微风温柔画面，师：板书 想）指2至3名学生带着感情去读。（3）指名读狂风的句子，并找出描写狂风特点的词语，力量，雄伟，激动，威力词语，雄伟读得急、猛，感受狂风声的迅猛并想象画面（板书：想）再指名2~3人有感情朗读。
师：读得真好，让我们感受微风的温柔，和狂风的迅猛了的画面。生交流，师总结方法；想---想象优美画面或场景(4)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。(5)教师引读，学生接读 ， 对比读，达到背诵(6)教师小结:风真是一位音乐家!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄伟的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
（二）运用方法，自学“水之声”
过渡：太棒了，我们配合的很默契。同学们，刚才我们运用了读--找中心句，画--美妙的句子，想--想象画面的方法学习了第二自然段，下面，请同学们运用这些方法自学第三自然段---水之声
1、学生自学，小组内讨论，汇报交流成果。出示提示读 自由读第三段并找出这段的中心句 画 画出你认为美妙的句子和词语想 结合句子或词语想象场景并读出美感合作学习提示交流 在组内交流自学的成果展示 采用小组汇报的方式展示交流的成果
2、小组交流汇报成果小组学生交流，教师相机点评指导
（三）学习第四自然段
1、导语:听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。他们来了，大家看 。（出示课件）第四自然段都写了哪些动物？生答。鸟、 虫、 青蛙
2、生活中你都了解那些小动物声音，谁想学一学，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。学生模仿展示，师点评。
3、情境互动课件展示（1）师:小鸟 小虫、青蛙，你在唱什么呀 出示句子“你知道他们唱
的是什么吗 他们的歌声好像告诉我们:‘我在歌唱，我很快乐!’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。（2）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。他们向我们传达着美好啊，在我们生活中就有动听的声音？生答：猫狗羊等大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。
四、拓展练笔，课外延伸。
小练笔：同学们，你还听到过大自然哪些美妙的声音？生交流，并试着写几句话和同学交流。
1、预设：青蛙是大自然的歌手。雨后，岸边的石头便是他们的歌台。听，他们开始唱了：“呱呱，呱呱，呱呱呱......”一个在唱，另一个也跟着唱，第三个，第四个......直到由独唱变成了大合唱。
2、动笔写一写，并交流
五，回归全文，积累语言。其实声音在我们生活中无处不在，无论是课文中描述的 风声,水声,还是动物发出不同歌声，都让我们感受到了大自然声音的美好，只要我们融入大自当然中，就会感受到大自然声音的美妙。愿意融入到去大自然领略不同的声音吗？
六：课后作业： 1、朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。2、推荐阅读叶圣陶的《瀑布》