三年级上册语文教案 - 21 大自然的声音 部编版

21.《大自然的声音》
【教学目标】
1.认识本课“妙、奏”等 10个生字，会写“妙、演”等 13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第 2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】
1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。大自然赐给我们许多珍贵的礼物，PPT，雨是大自然赐给我们的礼物，花儿是大自然赐给我们的礼物，珍珠也是大自然赐给我们的礼物......除此之外，声音也是大自然赐给我们的礼物，今天，让我们一起走进第七单元，走进大自然的声音，了解感悟大自然。
2. 学习本单元时，不要忘记以下学习任务A. 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。B. 留心生活，把自己的想法记录下来。 聆听大自然的声音。交流：我们平时都听到哪些大自然的声音？
3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。
4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）
5.指导读好课题，读出大自然声音的美妙。
二、初读课文，扫清障碍。
1.课前同学们已经预习了课文，下面我们分自然段接读课文。PPT：朗读要求：要做到声音洪亮，让教室的四角都能听到，读准字音，读通句子。听读任务：画出课文中描写大自然声音的词语。
2.学生初读课文。
3.重点字词：（PPT）A：多音字“呢”词语“呢喃”B:听声音，这些词语你会读吗？敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚C:仔细听，说说你有什么发现。淙淙潺潺哗哗（这些都是表示水声的词语，而且声音越来越大。）
三、词语积累，整体感知
1.引导学生积累拟声词。（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰（5）指名读、接火车读，引导学生读词语时模仿着声音去读。
四．词语填空，整体感知。
1.课文中风的声音是（轻轻柔柔雄伟有力），水的声音是（滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗），动物的声音是（叽叽喳喳唧哩哩呱呱呱）
2.这些声音告诉我们：风是大自然的音乐家。水也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。
3.这些声音，作者用了一个词语来概括，你能试着从课文中找出来吗？（美妙）
五、细读课文，感悟体会。
1.学习课文第 2自然段。（1）学生自由交流，教师相机指导。（2）指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，教师作适当评价和指导。（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）
（6）教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。不一样的季节——有不一样的音乐。（7）师生合作，配乐朗读。（8）练习背诵。（9）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！
2.指导朗读第三自然段。（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答......叮叮咚咚......所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。①“滴滴答答......叮叮咚咚......”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自愿举手朗读）②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。③自由朗读。（2）课件出示句子：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名朗读。②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗地汹涌澎湃。③个别读，齐读。（3）教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？
3.生自主朗读第四自然段。（1）自由读。（2）指名读。（3）分句子分角色读。①动物是大自然的歌手。②走在公园里，；③坐在一棵树下，；④在水塘边散步，。⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
五、诵读课文，背诵积累。
1.自由朗读，练习背诵。2.小组合作，互相检查。3.小组代表，展示背诵。
六、拓展延伸：现在正是梧桐叶落、秋风瑟瑟的深秋，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。请把你的发现和感受写下来。