7. 青蛙写诗 教案

7. 青蛙写诗
一．教学目标：
1.通过读课文，用随文识字的方法认识“写、诗、点”等11个生字，认识四点底、秃宝盖两个偏旁 。
2.通过学生观察、教师范写、学生描红练写、展评等方式会写“们”这个生字。
3.在各种形式的读中，能认识句号、逗号、省略号。
4.能正确、流利地朗读诗歌；能根据问题，从文中提取明显的信息。
5.在朗读诗歌中体会儿童诗的活泼生动，体会、喜欢儿童诗的美。
二．教学重难点
重点：在认识11个生字，会写一个生字。
难点：认识句号、逗号，读出诗的节奏。
三．教学过程：
（一）激趣导入新课
1．师：同学们，今天老师给大家带来了一只青蛙，它可厉害了，会写诗呢，我们一起到池塘边去看一看吧，齐读课题。
2．认识“写、诗”师：手举字卡，读这个字（生读） 这个字里有个新的偏旁，叫？生：秃宝盖师：老师给同学们带来了三个秃宝盖的字（多媒体出示） 冠 军 罕 你们认识吗？生说。师：我们可以（写字），还可以（写作业），手举字卡。 手举“诗”，这个字读？生：齐读“诗”。师：我们学习的《画》叫什么？生：古诗 师：我们读的《梦海》也是诗，他们都是诗歌 手举字卡生：齐读“诗歌”。师：写这些诗歌的人，知道叫什么吗？生：诗人师手举字卡。师：你用什么好办法记住这个字？生：我用加一加的办法，言字旁加寺师：这是个好办法。今天小青蛙也要当诗人，写诗了，我们大砍课本去看看吧。（二）初读课文，学习生字
1．自读课文，正音师：一看这个题目就很有意思！小青蛙还能写诗呢，一起到课文里去读读吧。自己读一遍课文，不认识的字借助拼音多读几遍，注意读书姿势。
2．指名读，随文识字师：我看小朋友们的书上都已经标好了小节，这篇课文共有几个小节？生：五个师：老师找五个小朋友来读一读，其他小朋友边听边小手指字。
（1）第一小节生：读课文师：手举“雨点儿”，叫叫它的名字。生：雨点儿师：跟他读生：齐读。师：手举“要”，指另一名同学读，其他同学跟读生：读师：你有什么好办法记住这个字呢？生：我用加一加的办法，上面“西”，下面“女”师：上下结构的字也可以用加一加的办法，这个办法真好用呀。听小雨点唱歌了（多媒体出示：淅沥沥，沙啦啦）谁来读读？生：淅沥沥，沙啦啦师：小雨点儿到诗里去了，一起读一读吧。生：齐读第一自然段。
（2）第二小节生：指名第二个同学读师：（手举“过”“给”“当”）读这个字，跟他读。（3）第三小节生：第三个同学读
（4）第四小节生：第四个同学读师：“一串水珠”标红，读这个标红的部分。字卡出示“串”。生：生读师：这个“串”最初的时候是这个样子，出示演变过程。同学们读得这么好，老师要送给你们一串糖葫芦（出示图片），作为回报，你们想送给我一串什么呢？ 生：一串珍珠 一串羊肉串...... 师：我们都很开心，出示词语 “我们”，再单独出示：们 生：读“们” 师：老师又给我们找了两个小伙伴——你们 他们 生：齐读师：可以，以生：读师：以还有两好朋友呢——以前，以后生：齐读。师：自己再来读一读第四小节吧。
（5）第五小节指名读第五小节。字卡出示“成”。三、课中操师：读得真不错，小青蛙要跳到池塘里去了，快乐地唱起了歌。我们起立和它一起拍手唱一唱。两只小青蛙呀，要呀要回家呀。跳跳，呱呱跳跳，呱呱跳跳跳，呱呱呱小呀小青蛙呀，回呀到回家呀呱。
（四）学习课文
师：小青蛙开心地来到了小池塘
1.细读第一小节（1）齐读（2）师：小青蛙的心情怎么样？生：下雨了，小青蛙很开心
师：你怎么知道的？生：要写诗啦师：小青蛙，你开心地读一读。 真是只快乐的小青蛙。
２．学习第2、3、4小节师：小青蛙写诗，看看谁来帮它了？用横线画出来。
指生说，边说边贴图片师：小蝌蚪，你怎么来帮忙的？生：我来当小逗号师：读一读吧生读师：像学习第二小节一样，自己读读学学第三第四小节。
3.生边说，师边出示：小逗号，小句号，省略号①一起读一读②放到合适的位置（找学生）4.读一读，演一演（1）自由读师：如果你想来帮助小青蛙，你想做谁？赶紧读一读那一部分把。 （2）指名读，（3）师生分校色读
（五）认识逗号、句号
师：在青蛙的诗里，有句号和逗号，你能找出来吗？像老师这样圈一圈。 生：圈。 师：老师有疑问：为什么小蝌蚪能当小逗号、水泡泡能当小句号、荷叶上的一串水珠能当省略号？ 生说。（生边说师边贴逗号、句号、省略号）师：怪不得小蝌蚪能当小逗号、水泡泡能当小句号、荷叶上的一串水珠能当省略号。
（六）演一演
（1）：再来读读青蛙写的诗吧。 生读师：有了小伙伴的帮助，你感觉小青蛙的诗写得怎么样？生：好听了师：是呀，你看，逗号我们稍停一下，句号多停一会儿，这首诗就有节奏，好听了，读一读吧。
（2）师：我们学习的《青蛙写诗》也是这样去读，试试吧.
（3）师：小蝌蚪、水泡泡都用我，小水珠为什么用我们呢？ 生：小蝌蚪、水泡泡都是一个，水珠是一串。