8.雨点儿 教案

8.雨点儿
一．教学目标：
1.借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“从、半、巴”三个生字。
2.借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确、流利地朗读课文。
二．教学重难点：
1.有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系。
2.识字、写字、朗读是本课的教学重点。
3.读好长句子。
三．教学过程
（一）导入新课
1、谜语导课，千条线万条线，落入水中都不见（雨点儿）
2、让我们亲切地呼唤它：雨点儿
3、板书：8.雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读——指读——全班读）
（二）借助拼音识字，整体感知。
1．课题都读得很好了，生字宝宝大家都认识吗？（出示带音节的二类字）
2．摘掉帽子的生字宝宝，大家还认识吗？（出示去掉音节的二类字）
（三）学习课文　　　
１、老师范读课文，出示数不清，飘落，云彩，这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二......我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）出示数的发音。“飘落”什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看，让学生做飘落的动作，感知片飘落，让学生仿写句子。　　　　　　
２、第二、三、四自然段　　半空中，大雨点儿和小雨点儿相遇了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。）　　
(1)　大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）　　
(2)　小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）　　
(3)　体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）　　大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练，戴头饰展示。②男、女生分角色读。③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）
３、第五自然段：　　
(1)　现在我们发现：小雨点儿要去哪里？，大雨点儿要去哪里？
（2）说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？　　
(3)　是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！出示课件，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，小花小草非常开心。
(4)　请同学们有感情的朗读最后一段。　　　　
（5）　为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了花和草，这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情再读最后一段。　　
（四）拓展阅读，语文主题丛书《小雨点》。