人教版一年级数学上册 第2课时 比大小表格式教案

课 题 比大小 备课人
学情分析 本节课是学生在学习了比多少和在生活中接触过了“比大小”之后学习的，学生已经初步具备了一些比较的知识，只不过还不是那么具体，也还缺少符号感。一年级的学生具有很强的好奇心，他们喜欢探究，喜欢发现新知识，但是探究和发现新知识的过程和方法还不太成熟，不够具体。
教学目标 知识与技能 通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<” , “>”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。
过程与方法 通过操作，让学生学会比较物体多少的一般方法。
情感态度与价值观 培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学重难点 1、学会比较多少的一般方法。2、理解认识“<” , “>”， “=”号。
教学准备 课件
教学节数 一课时
一、情景导入1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、写一写：指名小朋友上黑板写数字。过渡：小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！3、同学们你们知道这5个数字谁最大？谁最小吗？今天就让我们来学习比大小。板书：比大小。二、探究新知 （一）观察主题图，回答问题。要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）提问：1、图上有哪些水果分别是多少？2、图上有几只猴子如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够 （二）引导学生操作学具，学习“>”“<”和“=”。1、教学“=”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2、教学“>”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。（2）请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3、教学“<”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5、发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、小结今天你有什么收获
巩 固 深 化
1、比较大小：2（ ）2。A、＞B、＜C、＝D、无法比较2、4＞2，读作：（ ）。A、4大于2B、4小于2C、2小于4D、4等于23、1比3小，也可以表示（ ）。A、1＞3B、1＜3C、1＝34、比一比，填一填。 有（ ）个 ，有（ ）个 比 少（ ）个。5、我会从大到小排一排。（ ）＞( )＞( )＞( )＞( )
板 书 设 计
比大小3=3 3>2 3<43等于3 3 大于2 3小于4
教 学 反 思
在本节课的教学中，顺利完成了教学任务。学生认识了大于号、小于号、等号。初步理解了大于号、小于号、等号的作用。达到了预期的教学效果。同时把猴子吃水果的故事与比多少的数学知识有机的联系起来，为学生营造一个生动的学习环境，使他们积极主动地参与学习活动，同时使他们感受生活中处处有数学，体会数学符号的简单、明了的功能。
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