Unit 8 Dolls 第2课时教案（含设计意图）
文档属性
| 名称 | Unit 8 Dolls 第2课时教案（含设计意图） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-05 20:37:33 | ||
图片预览
文档简介
Unit 8 Dolls(第2课时)教学设计
【教学目标】
1.能听懂、会读、会说eye, ear, nose, mouth, hair, big, small, long, short, his, her.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语He’s / She’s … His/ Her … is/ are…
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演卡通。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语描述娃娃和人物。
【教学重难点】
1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演卡通。
2.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语描述娃娃和人物。
【教学准备】
1. PPT
2.板书的卡片及人物头饰
【教学过程】
Step 1. Preparation
Enjoy a song
Greetings.
【设计意图】上课伊始，围绕主题的歌曲既能活跃课堂气氛，又能带领学生迅速进入文本。
Step 2. Revision
Brain storm
T;Today we’ll go on learning Unit 8 Dolls.First,let’s have a brain storm.Say sth about the key words Are you ready
2.Think and talk
T:Can you make sentences with these words For example,His eyes are big.Who can try (贴are，贴is)
T：When can we use is ,when can we use are,do you know
T： Now talk with your partner.Use these sentences to describe you and your partner.
【设计意图】头脑风暴能迅速吸引学生注意力，激发学生课堂学习兴趣。学生通过通过头脑风暴迅速在脑海里搜罗与关键词my,eye,big同属一类的单词，激活学生旧知，然后教师让学生尝试运用这些词造句，培养学生创造性思维。在问题的驱动下，学生观察思考，推理判断，总结归纳出is和are的不同用法，实现知识意义建构。
3.Try to retell
T:Do you remember the girl doll You can think for 30 seconds.Who can try
T:What about the boy doll
4.Act the story out
T:Well done.Now work in groups,try to act the story out two minutes for you.Go!
【设计意图】阅读后，教师提出复述问题，一方面有利于学生理解巩固课文，另一方面有利于提高学生的语言综合表达能力。朗读后进行表演，培养和保持英语学习兴趣的同时，也让学生更加深刻地理解了故事的内容。
Step 3. Cartoon time
1.Guess and say
T:From the story,we know they like their dolls very much.Right
T:They like robots,too.What’s the robot like
His…is/are…
【设计意图】由Bobby和Sam的爱好延伸到机器人，学习卡通前，教师让学生发挥自己的想象，说一说自己心目中机器人的模样。此问题抓住了学生的兴趣点，纷纷运用已学句型进行语言输出。
2.Watch and answer
T:Bobby and Sam go to the robot museum,do you want to have a look
T:Let’s watch the cartoon and then answer the question”What can the robot do ”(学生回答后先点再贴)拓展Can you …？
T:What else can the robot do
【设计意图】教师通过设置Bobby和Sam去机器人博物馆这个情景带领学生入情入境。学生带着问题What can the robot do 观看卡通。核对答案后，教师抛出发散性问题，让学生根据自己的生活经验表达What else can the robot do。
3.Listen and repeat
T:Next，let’s listen and repeat.
T：The robot grows tall,Look at Sam and Bobby,they are very surprised,if you are Sam and Bobby,what would you say
4.Let’s dub
T:Time for us to dub.You can choose the character you like.Ready
5.Act in groups
T:Now let’s work in groups and act the cartoon out.
【设计意图】教师鼓励学生跟录音读模仿读，引导学生体会人物语气和感彩。朗读之后教师紧扣文本，让学生想象故事的结尾Bobby 和Sam会说的话。学生的思维被瞬间激活，纷纷利用已有的知识经验大胆进行想象。最后学生通过配音和表演深化了对文本的知识的掌握。
Step 3. Expansion
Picture story
T: You did a very good job,so I tell a story for you.Do you want to listen （图文讲故事）
T:Well,this story tells us:Don’t judge a book by its cover!Be kind ,work hard,you are beautiful,you are great!
【设计意图】教师通过分享与本课句型相似的绘本，深化文本知识内容的同时也拓宽了孩子的阅读面，并且故事本身告诉孩子美与丑的真谛，本课情感教育得到升华。
Step 4. Homework
Read and act out the cartoon time.
Tell your parents about the story of the two mice.
【设计意图】家庭作业和教学目标紧密联系，是课堂的延伸,让孩子在运用中促进学生综合语言运用能力提升。
【教学目标】
1.能听懂、会读、会说eye, ear, nose, mouth, hair, big, small, long, short, his, her.
2.能听懂、会读、会说日常交际用语He’s / She’s … His/ Her … is/ are…
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演卡通。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语描述娃娃和人物。
【教学重难点】
1.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演卡通。
2.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语描述娃娃和人物。
【教学准备】
1. PPT
2.板书的卡片及人物头饰
【教学过程】
Step 1. Preparation
Enjoy a song
Greetings.
【设计意图】上课伊始，围绕主题
Step 2. Revision
Brain storm
T;Today we’ll go on learning Unit 8 Dolls.First,let’s have a brain storm.Say sth about the key words Are you ready
2.Think and talk
T:Can you make sentences with these words For example,His eyes are big.Who can try (贴are，贴is)
T：When can we use is ,when can we use are,do you know
T： Now talk with your partner.Use these sentences to describe you and your partner.
【设计意图】头脑风暴能迅速吸引学生注意力，激发学生课堂学习兴趣。学生通过通过头脑风暴迅速在脑海里搜罗与关键词my,eye,big同属一类的单词，激活学生旧知，然后教师让学生尝试运用这些词造句，培养学生创造性思维。在问题的驱动下，学生观察思考，推理判断，总结归纳出is和are的不同用法，实现知识意义建构。
3.Try to retell
T:Do you remember the girl doll You can think for 30 seconds.Who can try
T:What about the boy doll
4.Act the story out
T:Well done.Now work in groups,try to act the story out two minutes for you.Go!
【设计意图】阅读后，教师提出复述问题，一方面有利于学生理解巩固课文，另一方面有利于提高学生的语言综合表达能力。朗读后进行表演，培养和保持英语学习兴趣的同时，也让学生更加深刻地理解了故事的内容。
Step 3. Cartoon time
1.Guess and say
T:From the story,we know they like their dolls very much.Right
T:They like robots,too.What’s the robot like
His…is/are…
【设计意图】由Bobby和Sam的爱好延伸到机器人，学习卡通前，教师让学生发挥自己的想象，说一说自己心目中机器人的模样。此问题抓住了学生的兴趣点，纷纷运用已学句型进行语言输出。
2.Watch and answer
T:Bobby and Sam go to the robot museum,do you want to have a look
T:Let’s watch the cartoon and then answer the question”What can the robot do ”(学生回答后先点再贴)拓展Can you …？
T:What else can the robot do
【设计意图】教师通过设置Bobby和Sam去机器人博物馆这个情景带领学生入情入境。学生带着问题What can the robot do 观看卡通。核对答案后，教师抛出发散性问题，让学生根据自己的生活经验表达What else can the robot do。
3.Listen and repeat
T:Next，let’s listen and repeat.
T：The robot grows tall,Look at Sam and Bobby,they are very surprised,if you are Sam and Bobby,what would you say
4.Let’s dub
T:Time for us to dub.You can choose the character you like.Ready
5.Act in groups
T:Now let’s work in groups and act the cartoon out.
【设计意图】教师鼓励学生跟录音读模仿读，引导学生体会人物语气和感彩。朗读之后教师紧扣文本，让学生想象故事的结尾Bobby 和Sam会说的话。学生的思维被瞬间激活，纷纷利用已有的知识经验大胆进行想象。最后学生通过配音和表演深化了对文本的知识的掌握。
Step 3. Expansion
Picture story
T: You did a very good job,so I tell a story for you.Do you want to listen （图文讲故事）
T:Well,this story tells us:Don’t judge a book by its cover!Be kind ,work hard,you are beautiful,you are great!
【设计意图】教师通过分享与本课句型相似的绘本，深化文本知识内容的同时也拓宽了孩子的阅读面，并且故事本身告诉孩子美与丑的真谛，本课情感教育得到升华。
Step 4. Homework
Read and act out the cartoon time.
Tell your parents about the story of the two mice.
【设计意图】家庭作业和教学目标紧密联系，是课堂的延伸,让孩子在运用中促进学生综合语言运用能力提升。