北师大版六上数学 百分数的认识 表格式教案

《百分数的认识》教学设计
授课教师 课题 百分数的认识
知识点来源 □学科： 数学 □年级：六年级 □教材版本：北师大版 □所属章节：百分数-百分数的认识
设计思路 百分数是在学习过整数、小数、分数之后进行的进一步学习。百分数在生活中有着非常广泛的应用，学生对百分数也有一些零散的感性的认识。我们这节课从生活中遇到的实际情况入手，引导学生感受百分数的必要性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学设计
内 容
教学目的 1.结合生活实际认识百分数，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 2.在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的紧密联系。 3.对周围环境中与百分数有关的事情有好奇心，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。
教学重点难点 重点：理解百分数的意义，能够正确读、写百分数。 难点：百分数与分数的联系与区别。
教学过程 一、激趣导入 老师一直非常喜欢一句名言：“天才＝99%的汗水＋1%的灵感”。今天我想把这句话也送给同学们，在这句名言里有两个数字99%和1%跟我们这节课要学习的知识有关。接下来让我们一起来探究学习“百分数的认识”吧！ 二、新知探究 (一)百分数的必要性 同学们，喜欢踢足球或看足球吗？在一场比赛中，我们队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？出示教材第39页相关数据，让学生分析，学生先自己想想，再把自己的想法说给同桌听，然后和小组交流，最后全班交流。 三人都希望为集体而战，看看他们的数据，如果你是教练，你会派谁去呢？ 队员罚球数/个进球数/个1号20184号1085号2521
　　学生思考： 1．罚球的总数不同，进球的个数也不同，无法直接比较谁的罚球效果好。 2．看三人进球的个数占罚球总数的几分之几，可以得出： 淘气：　奇思：　不马虎： 3．若把、、通分就可以比较大小了，然后让最大的分数的那个球员去罚点球就行了。通分可得： 淘气：　奇思：　不马虎： 可见，应该派淘气去罚这个点球。 (二)百分数的读法 1.写作86%，读作：百分之八十六。 2．学生尝试写百分数，老师巡视了解情况。 3．组织学生交流百分数的读、写情况。 4．师总结百分数的写法和读法 先介绍“%”的写法，提醒学生需要注意的事项，写百分数时，先写分子，再写上“%”。 读百分数时，先读百分号，再读分子。注意分子是整数就按整数的读法，分子是小数就按小数的读法。 (三)认识百分数的意义 1．像86%，28%，90%，117.5%…这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。 2．通过刚才同学们的互相交流，说说什么是百分数？请先自己想一想，然后同桌交流一下。 3．感受百分数在生活中的应用，多角度解释百分数的实际意义。 (1)百分数和我们的生活有密切的联系，这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。(出示教材第39页有关百分数的信息) (2)你在生活中还见过哪些百分数？分别表示什么意义？与同伴交流。 (四)百分数与分数的联系与区别。 举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。 出示：一堆煤吨，运走了它的27%。 说明：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示倍比关系，也可以表示具体数量。虽然它们只有一字之差，但是区别还是很大的，使用的时候要注意！ 三、巩固练习 1．完成教材第40页“练一练”第1—4题。 学生独立完成，集体交流订正。 四、课堂小结