《认识钟表》教学设计
【教学内容】
义务教育教科室一年级上册84、85页及相关练习。
【教材分析】
教材第84页通过妈妈叫小女孩起床图,图中呈现了一个7时的钟面,引导学生认识钟面并初步认识整时。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻,同时用中文和电子表的形式表明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题,使学生学会认整时,同时知道如何记录(写)整时。教材第85页“做一做”则结合小明一天的生活来巩固对整时的认识,并初步了解钟表上的时针一天要转两圈根据学生的年龄特点,适当地渗透珍惜时间的教育,学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
【学情分析】
对现代的小学一年级学生而言,在入学前,已经积累了看钟表上的时间的经验。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学。虽然学生对钟表并不十分陌生,但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上,对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。
因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验,结合学生的生活实际,利用学具加强观察、比较及操作活动。虽然学生对钟表并不十分陌生,但是学生对钟表的认识仅停留在事物的表面上,对于时针、分针转动的方向、12个数的排序方向学生不是很清楚。
【教学目标】
1、通过观察和交流,初步认识钟面的基本结构;在观察、交流和对比中会认、读、写整时。
2、在认表、记录时间的过程中,初步培养观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、沟通生活与数学的联系,感受时间的宝贵,渗透珍惜时间、勤奋学习的情感教育。
【教学重点】
认识钟面构造,正确认、读、写整时。
【教学难点】
认识“整时”的方法,渗透一天有24时,初步建立时间观念。
【教学过程】
一、情景导入,揭示课题
1、听钟表声音
师:同学们,请仔细听,你听到了什么声音?
2、揭题
师:小朋友真聪明,一下就听出来了。钟表王国里的兄弟姐妹可多了,你们看。
(课件播放各种各样的钟表)
师:这些钟表在我们生活中有什么作用呢?今天我们就来和钟表交个朋友。(板书课题:认识钟表)
【设计意图:运用远程教育课程资源课件演示,播放钟表声音,并从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点和认知规律,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。】
二、合作学习,探究新知
(一)认识钟面
1、实物观察
师:请同学们仔细观察学具钟面,把你看到的跟你的同桌说一说 。
2、汇报交流
师:哪个同学来说说钟面上有什么?
(1)12个数
师:(有12个数)从几到几 哪12个数
师:你知道这几个位置上的数分别是几吗?
(2)时针和分针
师:你发现钟面上还有什么 (有两根针)
师:你知道这两根针叫什么名字吗 (时针、分针)
师:哪根是时针,哪根是分针呢 ( 短的是时针,长的是分针)
(板书分针、时针)
全班齐读分针、时针各两次。
师:你知道时针、分针两兄弟在钟面上怎样转动吗 (学生回答。)
师:(课件演示)请看大屏幕,我们一起看看时针与分针是怎样运动的。请你观察谁运动的快,谁运动的慢 并用手比划他们是怎样转动的?
(3)12个大格
师:你发现钟面上还有什么
师:每两个数的刻度之间是一个大格。那钟面上有几个这样的大格呢?我们一起来数一数。
小结:钟面上有12个数字,把钟面分成12个大格,长长的针是分针,短短的针叫时针。分针比时针跑得快。
【设计意图:教师提供了丰富的感性材料--模型钟。设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,通过看一看、转一转、说一说等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生,从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。】
(二)认识整时
1.会看整时
过渡:同学们,老师再给你们介绍一位新朋友,这位新朋友叫小红。
(1).(课件出示84页情景图)小红正在干什么 她是几时起床的 (这是早上7点,妈妈在叫小红起床)
师: 在平时生活中,我们说几点,而在数学上,我们把7点称为7时。(全班齐读7时)
师:谁能说一说你是怎么知道是7时的 ( 分针指向12,时针指向7,就是7时)
(2)试一试:同桌试着认一认8时、3时、6时
依次板书8时、3时、6时,
师:这是几时?你是怎样看出来的?
(3)归纳总结
师:请同学们仔细观察一个这几个钟面,你发现了什么?(分针有什么共同的地方)小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。我们把这样的时刻叫做整时。(师贴,全班齐读,同位互相读一次)
【设计意图:由指导认识7时到8时、3时、6时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。】
2、拨一拨
(1)我拨你说
师:下面我们来做个游戏,看谁表现最棒,老师拨时刻,你知道是几时,马上站起来大声说出是几时,看谁认得又快又准。
师:请你也拨一个整时,考考你的同桌?
师:刚才这个同学拨了一个时间,谁知道是几时?(12时)你是怎样看出来的?
小结:12时的时候,时针和分针重叠在一起了。
(2)我说你拨
师:大家认整时学得非常好,那现在老师说一个整时,你能用钟面很快拨出来吗?好,试一试,(4时)应该怎样拨?
师:接着,请同桌两个人,互相说一个整时,让你的同桌拨出这个时间。
【设计意图:通过设计“我拨你说”和“我说你拨”,为学生提供了学习与交流的机会,帮助学生在拨钟表的活动中巩固对整时的认识。】
3、认识电子表
(1)出示3个电子表,学生认读
师:同学们,钟面上有指针的整时大家已经学得很好了,那这几个电子表你会认吗?
(课件显示3个电子表)
师:你发现这些电子表表示的方法又有什么相同点 ( 中间有两个点,后面都是两个0。前面是几就是几时。)
(2)小结方法
师:大家观察得真仔细!两个小圆点后面是两个0前面是几就是几时。生活中,你在什么地方见过这样的表示方法 (手机上,电视上……)
(3)对应练习:86页第1题。
4、学写时间
(1)文字表示法
师:我们除了会认时间,还要学会写时间,记录时间可以用汉字来帮忙,这是几时?(3时)
师:在“时”字前面写3就是3时,这就是文字表示法;这两个钟面的文字表示法怎样写?谁来指导老师写
(2)数字表示法
师:记录时间,除了用文字表示法,还可以用数字表示法。如3时的数字表示法是这样写的:先写3,再写两个小圆点,最后写两个0。
师:同学们学会记录时间的方法了吗?
【设计意图:通过3个钟面的时刻和3块电子表,学会如何记录时间。】
三、巩固练习,加深理解
1、数学书85页做一做
(1)学生用两种表示表示法记录时间
师:请同学们翻开数学书85页,这六幅图是小明一天的学习生活的安排。
师:我们看看小明是怎样安排时间的?请大家看第一幅图:小明几时在做什么?(小明7时在刷牙)
师:其余的5副图请大家用两种不同的方法记录时间。写好的同学跟同桌说说每幅图小明在几时在干什么?
(2)汇报交流
小明几时在做什么?
师:小明9时在干什么?一天有几个9时?早上9时,晚上9时。
【设计意图:学生运用认识整时的方法来认识两个特殊的时间,即:12时(时针和分针重合)和6时(时针和分针在一条线上)。最后,通过小明睡觉的时间9时来让学生体会一天有两个9时,进而引出一天中每一个时间都有两个,为二年级学习24时计时法做铺垫。】
2、(机动)快几时了和几时过一点儿。
四、回顾总结,深化提高
师:通过今天的学习,你有什么收获呢?
五、板书设计