Unit 4 Hobbies Story time教案（含设计意图和反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 Hobbies Story time教案（含设计意图和反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 407.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-05 20:49:32 | ||
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文档简介
Unit 4 Hobbies（Story time）教学设计
一、指导思想与理论基础
《英语新课程标准》中明确指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握听、说、读、写技能和形成有效的学习策略。在本节课的设计上，我从学生的生活实际和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流等学习方法，通过任务驱动教学途径，设计教学环节，创设情境，及时评价等方法来激发学生的学习兴趣。
二、教学内容分析
1、教材分析
译林出版社牛津小学英语五上第四单元的话题是兴趣爱好，和学生的生活密切相关，第一部分（Story time）以Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，呈现了like + V-ing 的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
2、教学目标
（一）知识目标
（1）能正确的理解、朗读课文，并尝试复述课文。
（2）初步掌握会话中出现的单词both, also, sing, dance, 词组be good at, read stories和句型I like doing… He / She likes doing…
（3）初步理解like + V-ing的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（二）能力目标
（1）能运用所学句型谈论自己和他人的爱好。
（2）培养学生用英语交际的能力。
（三）情感目标
（1）初步了解几种爱好，通过讨论爱好激发学生学习英语的兴趣。
（2）引导学生参与活动，相互合作交流，培养学生的合作意识。
（3）培养良好爱好，享受美好生活。
3、教学重点
（1）整体感知文本内容，能正确的理解、朗读课文，并尝试复述课文。
（2）初步理解like + V-ing的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（3）能运用所学句型谈论自己和他人的爱好。
4、教学难点
（1）初步理解like + V-ing的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（2）能运用所学句型谈论自己和他人的爱好。
5、教学准备
1. 教师准备：PPT，词汇卡片，人物头像图片，爱心图片，人物头饰，学生练习纸等。
2. 学生准备：预习Story time 并听录音。
6、教学方法
直观教学法、情境教学法、游戏教学法、任务型教学法、小组合作等方法。
三、学习者分析
本节课的学习主人翁是五年级学生，他们在英语听、说、读、写方面已经有了一定的基础，他们语言模仿能力强，有好奇心，好胜心和求知欲强，爱表现，能积极配合老师。
四、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Wang.
T: Sit down, please.
【设计意图：上课铃声响起后，和学生互相打招呼，把学生从下课的氛围中拉回课堂，拉近和学生之间的距离，同时为下面环节做铺垫。】
2. Free talk and review.
T: Hello, xxx! How are you today What do you like
S2: ···
T: Nice to see you, xxx. What do you like
S3: ···
T: S2 likes… S3 likes… Guess: What do I like
S4: ···
S5: ···
T: I like games. Games make me happy! Do you like games Shall we play a game
【设计意图：通过自由交谈拉近和学生之间的距离，同时复习四年级学过的句型What do you like I like··· 如果有学生回答I like games. 我就趁机说：I like games, too. Games make me happy! Do you like games Shall we play a game 然后就自然地过渡到了下面的游戏环节。如果没有学生说喜欢游戏，我就让学生猜我喜欢什么，最后我再揭晓答案: I like games. Games make me happy! Do you like games Shall we play a game 接着过渡到了下面的游戏环节。】
3. Play a game.
Look, do and say.
Look at the pictures, do the actions and say the words loudly.
（看到图片，做出动作，大声说出单词。）
【设计意图：这个游戏不仅迎合了孩子爱玩的天性，活跃课堂气氛，还可以复习以前学过的动词，为下面导入环节做铺垫。】
4. Lead-in
T: Please listen to me. Dance, dance, I like dancing. Read, read, I like reading.
Guess: What do I like doing
S: You like…
T: I like reading. Reading is my hobby. I like dancing. Dancing is my hobby, too. They are my hobbies. 引出并教授：hobby----hobbies 爱好
Today we will learn Unit 4 Hobbies. ( 揭题：Unit 4 Hobbies )
【设计意图：这个Chant朗朗上口，再配上音乐，悦耳动听，能够快速吸引学生的注意力，通过这个Chant介绍教师自己的爱好, 并让学生猜：What do I like doing 呈现主要句型：I like doing. 并引出hobbies，很自然地点题。】
5. Enjoy a song.
T: Hobbies make our life colorful. Please enjoy the song: Hobbies.
【设计意图：这首英文歌曲朗朗上口，趣味无穷，可以快速吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的热情。而且这首歌和本节课主题hobbies相呼应，巧妙地结合了本节课的句型，可以通过这首歌曲，询问学生的爱好。】
Step 2 Presentation
1. Work in pairs.
T: Do you like the song The boy likes taking photos. The girl likes growing flowers. What do you like doing （问两三个学生。）
S: ···
T: xxx likes… What do you like doing Please use the following sentence patterns and say your hobbies.
A: What do you like doing B: I like ....ing.
（You can use these words: drawing / skating / boating / swimming / running / reading /dancing…）
【设计意图：两人一组，询问爱好，不仅可以及时操练巩固句型，还符合学生爱表现的欲望，培养学生的同桌合作能力，提高学生积极性。】
2. Read and find.
T: What rules can you find
Tips: like小姐很漂亮，动词都很喜欢它，长个尾巴ing跟着它，当我们谈论爱好时，like后面的动词要加-ing哦！
【设计意图：请学生读PPT上面的句子并找规律，挖掘学生的潜能，开发学生的智力，发挥学生的主体地位。学生总结完后我再呈现Tips: like小姐很漂亮，动词都很喜欢它，长个尾巴ing跟着它，当我们谈论爱好时，like后面的动词要加-ing。这个有关于like + V-ing的歌谣，形象生动，把英语赋予了“生命”，可以拉近英语和学生之间的距离，方便学生记忆，提高学生学习英语的兴趣。】
3. Try to say.
What does he / she like doing He / She likes doing...
【设计意图：通过有趣的动画图片，询问第三人称单数He / She喜欢做什么，及时操练句型，培养学生的同桌合作能力，提高学生学习英语的积极性。】
4. Try to find.
T: What rules can you find
Tips: 在童话世界中，猪猪侠遇见怪兽会变身。在英语世界中，动词遇见三单也会变身！1. 大部分动词+s, 例如: like – likes 2. 以s x o ch sh 结尾的动词+es, 例如: go – goes 3. 辅音字母+y 结尾的动词，y 变成ie再+s，例如: try – tries 4. 特殊变化，例如: have – has
【设计意图：给学生冥想的时间，让他们自己思考并找规律，动静结合，开发学生的思维，挖掘学生的潜能。把主语为第三人称单数时动词的变化形式和学生喜爱的动画片<<猪猪侠>>联系到一起，形象而又生动，可以提高学生学习英语的兴趣，加深学生对主语为第三人称单数时动词的变化形式这个语法规律的印象。】
Step 3 Story time
1. Task 1: Watch and answer.
T: We are talking about hobbies, and who is also talking about hobbies Whose hobbies is he talking about Please watch the cartoon, and then answer.
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，让学生通过看动画，找出文中主要人物，让学生整体感知课文。学生一边回答，老师一边在黑板上贴人物头像。】
2. Task 2: Look and say. (Mike’s hobbies)
仔细观察图片，根据图片内容填空。
I like playing _________ and __________. I can play __________ well.
I am not good at ________ I like _______ too.
I usually draw in the park with my brother Tim.
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，让学生仔细观察图片，根据图片内容填空，来了解迈克的爱好，培养学生细心观察的能力。在这个环节，回答正确的学生可以到讲台前面找到有关迈克爱好的词汇卡并贴到黑板上，这位学生一边贴板书，其他学生一边复述迈克的爱好，发挥了学生的主体地位。】
3. Task 3: Listen and answer. (Liu Tao’s hobbies)
Q1: What does Liu Tao like doing
Q2: What is Liu Tao good at(擅长)
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，听课文第二段录音，回答问题，可以训练学生的听力水平。在这个环节，回答正确的学生可以到讲台前面找到有关刘涛爱好的词汇卡并贴到黑板上，这位学生一边贴板书，其他学生一边复述刘涛的爱好，体现了学生是学习的主人。】
4. Task 4: Read and complete. (Su Hai，Su Yang and Yang Ling’s hobbies)
自读课文37页，用笔轻轻划出答案，完成下表。
What are their hobbies
Name likes Hobbies
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，请学生自读课文37页，用笔轻轻划出答案，完成表格，以填表格的形式可以引导学生关注文本细节，学会把握关键信息。同时带着任务阅读，可以提高学生的阅读水平。在这个环节，回答正确的学生可以到讲台前面找到有关苏海、苏阳和杨玲爱好的词汇卡并贴到黑板上，台上学生一边贴板书，下面学生一边复述苏海、苏阳和杨玲的爱好，发挥了学生的主体地位，学生站在课堂的正中央。】
5. Task 5: Listen and repeat.
【设计意图：引导学生模仿录音，有感情地朗读文本，注意朗读过程中的语音语调、重读、弱读等朗读技巧。】
6. Task 6: Happy reading!
5人一组，选择一种自己喜欢的方式朗读课文。
【设计意图：给学生多种方式阅读课文，提高学生阅读和口语能力，给学生自己选择的机会，五人一组，可以齐读，可以分段读，可以分角色朗读等等。激发了学生朗读的兴趣，培养学生合作能力的同时，体现了分层教育的理念，肯定了学生的主体地位。】
Step 4 Consolidation
Think and write.
一小广播正在招募主持人，欢迎同学们进行自我推荐，或推荐你的朋友！
参考句型：I’m… I like… I also like… I’m good at... I can…
This is… He / She is my friend. He / She likes… He / She also likes…
He’s / She’s good at…
【设计意图：一小广播正在招募主持人，欢迎同学们进行自我推荐，或推荐你的朋友！请学生把推荐的内容写在提前发的爱心信纸上，写好后，请学生把自己写的爱心推荐信贴到黑板上面的“一小广播信息栏”上，然后再自我推荐或推荐朋友，可以加上动作表情，也可以展示才艺。这个环节，把英语和生活紧密联系到一起，大大提高了学生的学习热情，锻炼他们在生活中运用英语的能力。这个环节是输出环节，给了学生表演展示的机会，可以提高学生口语表达能力以及学以致用能力，面向全体学生，全班学生全员参与。】
Step 5 Emotional education
You have many good hobbies: Good hobbies, good life! （一边说，一边拿出爱心图片，贴在黑板上。）
【设计意图：在学生推荐完自己或者朋友后，及时引出情感教育：同学们有很多好的爱好，培养良好爱好，享受美好生活。】
Step 6 Homework
1. Listen to the tape and recite story time.
2. Tell your friends about your hobbies.
【设计意图：有效的家庭作业不仅可以让学生及时巩固课堂学习的内容，并且在原有的基础上进行拓展，提高他们运用语言的能力。】
五、板书设计
Unit 4 Hobbies
（Story time）
Name likes Hobbies
playing basketball and football drawing
playing football playing table tennis
reading stories playing the piano
dancing swimming
watching films swimming
六、教学反思
本节课以Hobbies为主题和线索组织教学，教学过程流畅顺利，每个教学环节衔接得恰当得体。本节课遵循学生站在课堂正中央的原则，以学生为主体，师生平等，课堂气氛活跃，张驰有序。通过表演和游戏，让学生始终保持着学习的兴趣。通过开展丰富多彩的英语活动，激发学生学习的热情，注重培养学生的能力，充分开展合作学习，探究学习，调动了学生的学习积极性，充分发挥学生学习主动性，拓展学生思维空间，既体现了素质教育的要求，又遵循了语言教学的规律。
我在本节课的教学过程中，评价，如口头评价、小组评价、学生自己评价等贯穿了课堂始终，既有助于课堂的组织教学，又可以让学生学会反思，同时学会欣赏别人，在学习的过程中培养了学生的自信心。
本节课学生不仅掌握了知识，体验到了学习、参与、合作的乐趣，提高了用英语交际的能力。还树立了培养好的爱好，享受美好生活的生活态度。
一、指导思想与理论基础
《英语新课程标准》中明确指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握听、说、读、写技能和形成有效的学习策略。在本节课的设计上，我从学生的生活实际和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作与交流等学习方法，通过任务驱动教学途径，设计教学环节，创设情境，及时评价等方法来激发学生的学习兴趣。
二、教学内容分析
1、教材分析
译林出版社牛津小学英语五上第四单元的话题是兴趣爱好，和学生的生活密切相关，第一部分（Story time）以Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，呈现了like + V-ing 的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
2、教学目标
（一）知识目标
（1）能正确的理解、朗读课文，并尝试复述课文。
（2）初步掌握会话中出现的单词both, also, sing, dance, 词组be good at, read stories和句型I like doing… He / She likes doing…
（3）初步理解like + V-ing的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（二）能力目标
（1）能运用所学句型谈论自己和他人的爱好。
（2）培养学生用英语交际的能力。
（三）情感目标
（1）初步了解几种爱好，通过讨论爱好激发学生学习英语的兴趣。
（2）引导学生参与活动，相互合作交流，培养学生的合作意识。
（3）培养良好爱好，享受美好生活。
3、教学重点
（1）整体感知文本内容，能正确的理解、朗读课文，并尝试复述课文。
（2）初步理解like + V-ing的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（3）能运用所学句型谈论自己和他人的爱好。
4、教学难点
（1）初步理解like + V-ing的形式和主语为第三人称单数时动词的变化形式。
（2）能运用所学句型谈论自己和他人的爱好。
5、教学准备
1. 教师准备：PPT，词汇卡片，人物头像图片，爱心图片，人物头饰，学生练习纸等。
2. 学生准备：预习Story time 并听录音。
6、教学方法
直观教学法、情境教学法、游戏教学法、任务型教学法、小组合作等方法。
三、学习者分析
本节课的学习主人翁是五年级学生，他们在英语听、说、读、写方面已经有了一定的基础，他们语言模仿能力强，有好奇心，好胜心和求知欲强，爱表现，能积极配合老师。
四、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Wang.
T: Sit down, please.
【设计意图：上课铃声响起后，和学生互相打招呼，把学生从下课的氛围中拉回课堂，拉近和学生之间的距离，同时为下面环节做铺垫。】
2. Free talk and review.
T: Hello, xxx! How are you today What do you like
S2: ···
T: Nice to see you, xxx. What do you like
S3: ···
T: S2 likes… S3 likes… Guess: What do I like
S4: ···
S5: ···
T: I like games. Games make me happy! Do you like games Shall we play a game
【设计意图：通过自由交谈拉近和学生之间的距离，同时复习四年级学过的句型What do you like I like··· 如果有学生回答I like games. 我就趁机说：I like games, too. Games make me happy! Do you like games Shall we play a game 然后就自然地过渡到了下面的游戏环节。如果没有学生说喜欢游戏，我就让学生猜我喜欢什么，最后我再揭晓答案: I like games. Games make me happy! Do you like games Shall we play a game 接着过渡到了下面的游戏环节。】
3. Play a game.
Look, do and say.
Look at the pictures, do the actions and say the words loudly.
（看到图片，做出动作，大声说出单词。）
【设计意图：这个游戏不仅迎合了孩子爱玩的天性，活跃课堂气氛，还可以复习以前学过的动词，为下面导入环节做铺垫。】
4. Lead-in
T: Please listen to me. Dance, dance, I like dancing. Read, read, I like reading.
Guess: What do I like doing
S: You like…
T: I like reading. Reading is my hobby. I like dancing. Dancing is my hobby, too. They are my hobbies. 引出并教授：hobby----hobbies 爱好
Today we will learn Unit 4 Hobbies. ( 揭题：Unit 4 Hobbies )
【设计意图：这个Chant朗朗上口，再配上音乐，悦耳动听，能够快速吸引学生的注意力，通过这个Chant介绍教师自己的爱好, 并让学生猜：What do I like doing 呈现主要句型：I like doing. 并引出hobbies，很自然地点题。】
5. Enjoy a song.
T: Hobbies make our life colorful. Please enjoy the song: Hobbies.
【设计意图：这首英文歌曲朗朗上口，趣味无穷，可以快速吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的热情。而且这首歌和本节课主题hobbies相呼应，巧妙地结合了本节课的句型，可以通过这首歌曲，询问学生的爱好。】
Step 2 Presentation
1. Work in pairs.
T: Do you like the song The boy likes taking photos. The girl likes growing flowers. What do you like doing （问两三个学生。）
S: ···
T: xxx likes… What do you like doing Please use the following sentence patterns and say your hobbies.
A: What do you like doing B: I like ....ing.
（You can use these words: drawing / skating / boating / swimming / running / reading /dancing…）
【设计意图：两人一组，询问爱好，不仅可以及时操练巩固句型，还符合学生爱表现的欲望，培养学生的同桌合作能力，提高学生积极性。】
2. Read and find.
T: What rules can you find
Tips: like小姐很漂亮，动词都很喜欢它，长个尾巴ing跟着它，当我们谈论爱好时，like后面的动词要加-ing哦！
【设计意图：请学生读PPT上面的句子并找规律，挖掘学生的潜能，开发学生的智力，发挥学生的主体地位。学生总结完后我再呈现Tips: like小姐很漂亮，动词都很喜欢它，长个尾巴ing跟着它，当我们谈论爱好时，like后面的动词要加-ing。这个有关于like + V-ing的歌谣，形象生动，把英语赋予了“生命”，可以拉近英语和学生之间的距离，方便学生记忆，提高学生学习英语的兴趣。】
3. Try to say.
What does he / she like doing He / She likes doing...
【设计意图：通过有趣的动画图片，询问第三人称单数He / She喜欢做什么，及时操练句型，培养学生的同桌合作能力，提高学生学习英语的积极性。】
4. Try to find.
T: What rules can you find
Tips: 在童话世界中，猪猪侠遇见怪兽会变身。在英语世界中，动词遇见三单也会变身！1. 大部分动词+s, 例如: like – likes 2. 以s x o ch sh 结尾的动词+es, 例如: go – goes 3. 辅音字母+y 结尾的动词，y 变成ie再+s，例如: try – tries 4. 特殊变化，例如: have – has
【设计意图：给学生冥想的时间，让他们自己思考并找规律，动静结合，开发学生的思维，挖掘学生的潜能。把主语为第三人称单数时动词的变化形式和学生喜爱的动画片<<猪猪侠>>联系到一起，形象而又生动，可以提高学生学习英语的兴趣，加深学生对主语为第三人称单数时动词的变化形式这个语法规律的印象。】
Step 3 Story time
1. Task 1: Watch and answer.
T: We are talking about hobbies, and who is also talking about hobbies Whose hobbies is he talking about Please watch the cartoon, and then answer.
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，让学生通过看动画，找出文中主要人物，让学生整体感知课文。学生一边回答，老师一边在黑板上贴人物头像。】
2. Task 2: Look and say. (Mike’s hobbies)
仔细观察图片，根据图片内容填空。
I like playing _________ and __________. I can play __________ well.
I am not good at ________ I like _______ too.
I usually draw in the park with my brother Tim.
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，让学生仔细观察图片，根据图片内容填空，来了解迈克的爱好，培养学生细心观察的能力。在这个环节，回答正确的学生可以到讲台前面找到有关迈克爱好的词汇卡并贴到黑板上，这位学生一边贴板书，其他学生一边复述迈克的爱好，发挥了学生的主体地位。】
3. Task 3: Listen and answer. (Liu Tao’s hobbies)
Q1: What does Liu Tao like doing
Q2: What is Liu Tao good at(擅长)
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，听课文第二段录音，回答问题，可以训练学生的听力水平。在这个环节，回答正确的学生可以到讲台前面找到有关刘涛爱好的词汇卡并贴到黑板上，这位学生一边贴板书，其他学生一边复述刘涛的爱好，体现了学生是学习的主人。】
4. Task 4: Read and complete. (Su Hai，Su Yang and Yang Ling’s hobbies)
自读课文37页，用笔轻轻划出答案，完成下表。
What are their hobbies
Name likes Hobbies
【设计意图：采用了“任务型”教学，给学生布置任务，请学生自读课文37页，用笔轻轻划出答案，完成表格，以填表格的形式可以引导学生关注文本细节，学会把握关键信息。同时带着任务阅读，可以提高学生的阅读水平。在这个环节，回答正确的学生可以到讲台前面找到有关苏海、苏阳和杨玲爱好的词汇卡并贴到黑板上，台上学生一边贴板书，下面学生一边复述苏海、苏阳和杨玲的爱好，发挥了学生的主体地位，学生站在课堂的正中央。】
5. Task 5: Listen and repeat.
【设计意图：引导学生模仿录音，有感情地朗读文本，注意朗读过程中的语音语调、重读、弱读等朗读技巧。】
6. Task 6: Happy reading!
5人一组，选择一种自己喜欢的方式朗读课文。
【设计意图：给学生多种方式阅读课文，提高学生阅读和口语能力，给学生自己选择的机会，五人一组，可以齐读，可以分段读，可以分角色朗读等等。激发了学生朗读的兴趣，培养学生合作能力的同时，体现了分层教育的理念，肯定了学生的主体地位。】
Step 4 Consolidation
Think and write.
一小广播正在招募主持人，欢迎同学们进行自我推荐，或推荐你的朋友！
参考句型：I’m… I like… I also like… I’m good at... I can…
This is… He / She is my friend. He / She likes… He / She also likes…
He’s / She’s good at…
【设计意图：一小广播正在招募主持人，欢迎同学们进行自我推荐，或推荐你的朋友！请学生把推荐的内容写在提前发的爱心信纸上，写好后，请学生把自己写的爱心推荐信贴到黑板上面的“一小广播信息栏”上，然后再自我推荐或推荐朋友，可以加上动作表情，也可以展示才艺。这个环节，把英语和生活紧密联系到一起，大大提高了学生的学习热情，锻炼他们在生活中运用英语的能力。这个环节是输出环节，给了学生表演展示的机会，可以提高学生口语表达能力以及学以致用能力，面向全体学生，全班学生全员参与。】
Step 5 Emotional education
You have many good hobbies: Good hobbies, good life! （一边说，一边拿出爱心图片，贴在黑板上。）
【设计意图：在学生推荐完自己或者朋友后，及时引出情感教育：同学们有很多好的爱好，培养良好爱好，享受美好生活。】
Step 6 Homework
1. Listen to the tape and recite story time.
2. Tell your friends about your hobbies.
【设计意图：有效的家庭作业不仅可以让学生及时巩固课堂学习的内容，并且在原有的基础上进行拓展，提高他们运用语言的能力。】
五、板书设计
Unit 4 Hobbies
（Story time）
Name likes Hobbies
playing basketball and football drawing
playing football playing table tennis
reading stories playing the piano
dancing swimming
watching films swimming
六、教学反思
本节课以Hobbies为主题和线索组织教学，教学过程流畅顺利，每个教学环节衔接得恰当得体。本节课遵循学生站在课堂正中央的原则，以学生为主体，师生平等，课堂气氛活跃，张驰有序。通过表演和游戏，让学生始终保持着学习的兴趣。通过开展丰富多彩的英语活动，激发学生学习的热情，注重培养学生的能力，充分开展合作学习，探究学习，调动了学生的学习积极性，充分发挥学生学习主动性，拓展学生思维空间，既体现了素质教育的要求，又遵循了语言教学的规律。
我在本节课的教学过程中，评价，如口头评价、小组评价、学生自己评价等贯穿了课堂始终，既有助于课堂的组织教学，又可以让学生学会反思，同时学会欣赏别人，在学习的过程中培养了学生的自信心。
本节课学生不仅掌握了知识，体验到了学习、参与、合作的乐趣，提高了用英语交际的能力。还树立了培养好的爱好，享受美好生活的生活态度。