9 日月明 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第五单元 9《日月明》
难点名称 尝试用会意字的构字特点识记生字
难点分析 从知识角度分析为什么难 对于一年级学生理解什么是“会意字”是一大难点，要将复杂的、不容易表达清楚的字义通过直观的图像表达出来，并理解，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 由直观的象形字过渡到含义深刻的会意字对一年级学生来说，是难度的提升，是思维质的飞跃。
难点教学方法 1.通过创设猜字游戏，初步体会会意字的构成和特点。 2.通过图片展示具体的形象，直观感知。 3、结合生活情境理解会意字的含义，通过先观察再思考，从而激发探究兴趣，获得独立识字的方法。
教学环节 教学过程
导入 1.喜欢玩猜字游戏吗？分别出示“日”和“月”的象形文字图片，引导学生猜字。 2.“日”和“月”合在一起会组成什么字？理解什么是“会意字”。
知识讲解 （难点突破） 学习由不同字组成的会意字。 出示简单的汉字“山、水、田、火”，引导学生了解很多字是由简单的字组合而成。 （1）你知道为什么“田”和“力”组成“男”字吗？ “因为古时候男耕女织，男子在田间耕种，女子在家中织布，所以古人把‘田’和 ‘力’合在一起组成了‘男’。称作‘四力男’” （2）出示图片，仔细观察，你能找到山的顶端在哪里吗？ “山的顶部小，底部大，上小下大，形似山尖 。” （3）观察图片，说说看到了什么？ “飘在空中的都是很小很小的土, 叫“尘土”“灰尘””。” 4、学习由相同的“木”字组成的会意字。 （1）出示“木”的演变，了解“木”的结构及作用，学写“木”字。书写提示：横微斜，竖要直，撇要尖，捺有角，撇捺写舒展。 （2）理解“独木不成林”，一棵小树，不能称为树林，木多可成林。学写“林”字。书写提示：左右结构，短横微斜，木字旁变点，双“木”紧挨，左小右大，注意穿插。 （3）“森”表示什么意思？（很多很多的树）。 小结：树林聚在一起就是“森”。 5、学习由相同的“人”字组成的会意字。 （1）出示“人”字的形意，理解“二人”为什么叫“从” 古时候的人们行礼时，拱手躬身，便是甲骨文中人的形意，一个人在前面走, 一个人在后面跟着。，后面的人跟着前面的人,就是“从”，意为“跟从”。 （2）那三个人一起呢？为何称为“众”？ 在中国文化里，“三”有时候表示许多的意思，三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。
课堂练习 （难点巩固） 6.出示“目”字的字形演变，猜一猜由“目”和“手”字组成的会意字是什么？ “看”字从字形上表示一个人伸出手遮光，看向远方。 7．出示课文“日月明”再次认一认学过的会意字吧！给你身边的爸爸妈妈读一读这篇课文，相信你一定能读得正确、流利。
小结 同学们，通过今天的学习，我们认识了许多会意字，生活中这样的字还有许多，等待着大家去寻找，通过查阅资料和留心观察，你一定会发现更多的会意字！